二年级下册数学教案第10课时整百整千数加减法人教版新课标.doc

1、二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案课题：整百、整千数加减法 课型 ：新授探究课 课时： 第10课时 使用说明及学法指导：1、自学课本第课本第95页例11、例12和做一做以及练习十九第1题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的帮扶生不做。学习目标：1、让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。教学重点：掌握整百、整千数加减法的口算方法并口述其算

2、理。选择合适的方法正确口算。教学难点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教法：引导、对比。学法：思考、交流。教具准备：小黑板。教师复备栏或学生笔 记 栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第课本第95页例11、例12和做一做以及练习十九第1题。（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。1、口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=2、口答：（1）13个十是（ ），25个百是（ ）。（2）7000里面有（ ）个千。（ 3）130里面有（ ）个十。（4）4000里面有（ ）个百。（三）1、引入课题：展示家电商场情境中，谈话引入。今天王爷爷特别高兴，因为要搬新家

3、了，准备买几样家电，想不想知道王爷爷都买了什么呀？（课件出示电冰箱和电视机）猜一猜，电冰箱和电视分别是多少钱？今天我们学习整百、整千数的加减法。（板书课题）2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）、教学例11。1、出示主题图， 引导学生看图。爷爷去商场买电器，买了一台大电视机和一台电冰箱。（板书：电视机1000元，电冰箱2019元）2、你能根据图片信息，提出有关数学问题吗？怎样列式？怎样计算？（1）爷爷买一台电视和一台冰箱一共花多少元？（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买电冰箱比买电视机多了多少钱？3、想一想：要用什么方法来解决？设计意图让学生学会用

4、自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。（二）、教学新课，探究整百、整千数的加减的算法。1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式。2、学生尝试解决第一个问题：一共花多少钱？各自小组交流后进行汇报。板书算式：10002019=（ ）。怎样计算呢？学生独立计算，同桌交流算法，反馈。几种可能如下：A、1000是1个千，2019是2个千。（ ）个千加（ ）个千是（ ）个千，（ ）个千也就是（ ）。B、由1+2=3，想出1000+2019=3000。C、方法的优化，你喜欢哪种方法？那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买电冰箱比买电视机多了多少钱？

5、先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。2、 组织学生进行汇报，教师板书算式：20191000=（ ）5想一想：计算方法跟加法计算相似，（ ）个千减（ ）个千还剩下（ ）个千，也就是（ ）。（三）、教学例12。1、组织口算活动。出示50、80、130这一组数，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。2、口算下面两题，比一比，看谁算得又快又对。80+50= 130-50= 3、交流算法。（几种可能性）80+50= 8个十加5个十等于13个十，是130。先算8+5=13，再在13后面加上一个0，就是130。130-50=13个十减去

6、5个十等于13个十，是130。先算13-5=8，再在8后面加上一个0，就是80。4、讨论：对整百、整千数怎样进行加减计算？小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把它们看成几个百、几个千来加减。三、自主练习、达成目标(检测达标)。1、“做一做”第1题。学生独立完成后，集体订正。1、 “做一做”第2题。引导学生看图，根据图解决问题。第一个仓库装了700袋麦子，第二个仓库装了800袋麦子，第二个仓库装的是稻谷共1000袋。你从图中获得了哪些信息？你能根据这些信息，提出什么数学问题？并解答。3、捉鼠游戏：练习十九第1题。（分3组比赛）认真看图，说说图意，自主提问解决问题。3、 以下各数按照从大到小的

7、顺序排列依次是8800，8000，8008，8080，880，808。 ( )( )( )( )( )( )四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）1、组织活动编题口算活动。用整百、整千数来进行一次编题口算的活动 引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。4、 算一算。900600= 600900= 1500600= 1500900=300+500= 1000-200= 600+700= 200+400=2400+500= 1200-600= 400+700= 3

8、00+900=300+2700= 900-300= 1000+800= 500+1400=500+500= 800-300= 600+700= 800+900=400+800= 1300-600= 3000+2019= 2700+300=3600-600= 2400-600= 1200-700= 1800-900=3、填一填。（1）2个千和5个千组成（ ）。 （2）5个百和7个百组成（ ）。（3）36个百和50个十组成（ ） （4）23个百减去8个百是（ ）。（5）7个千加8个百是（ ）。 （6）600比（ ）多400。（7）2700比（ ）少1200。4、你有几种填法？ 827 82635、

9、在 里填上“ ”、“ ”或“ = ”。20 80 40 60 5800800 36003000130 70200 20 700 90 700 801200 200 1000 200 500 50 400 5090 50 200 6090 60 100 70280300 28030 6400400 630040075040 40750 96080 960100设计意图通过多样的练习巩固新知。6、解决问题：一台洗衣机的价格是500元，一台电冰箱的价格是1200元，一台电视机的价格是800元。（1）买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？（2）买一台电冰箱比一台电视机多花多少钱？7、你知道、个各表示的数

10、字是多少吗？+=300 + =400 +=500=( ) =( ) =( )五、预习：课本第96页例13和练习十九第5、6题。六、板书设计： 整百、整千数加减法电视机 电冰箱10002019=3000 （元）1个千+2个千=3个千20191000=1000 （元）2个千-1个千=1个千80+50= 1308个十+5个十=13个十130-50=一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿

11、的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学反思：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。