二年级下册数学教案第2课时用789的乘法口诀求商练习人教版新课标.doc

1、二年级数学学科（下）第四单元导学指导案课题：用7、8、9的乘法口诀求商练习 课 型 ： 练习课 课 时：第2课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第40、41页练习八中的17题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的帮扶生不做。学习目标：1、进一步巩固学生用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，熟练、准确地计算。2、通过练习，进一步发展学生解决问题的能力。3、培养学生仔细观察得良好学习习惯。学习重点：熟练应用乘法口诀求商的方法。学习难点：会用口诀求商的技能解决实际问题。教 具：多媒体课件

2、或情景挂图。教 法:组织指导练习。学 法：独立练习，反馈交流。教师复备栏或学生笔 记 栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）预习课本第40、41页练习八中的17题。（二）、复习并检查（温固）。口算：162 648 324 486 637 549 819 455 279 142 639 213 （三）新课导入：1、引入课题。 上一节课我们已经学习了“用7、8、9的乘法口诀求商”，这节课一起来进行这部分内容的练习。（出示课题：用7、8、9的乘法口诀求商练习）2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、练习八第1题. （学生独立完成，并回答你是怎么想的。）2、练习八第

3、4题.比一比，看谁先摘到桃子，学生独立填写，集体订正。3、练习八第5题.小黑板出示表格。问：要填些什么？说一说商是怎么来的。（被除数除数=商）学生独立计算并填表。4、练习八第8题. 比一比，看谁在规定的时间内能完成。 交流：计算时要注意什么？5、（ ）里最大能填几？63（ ）8 6（ ）37 286（ ） 324（ ）（ ）750 688（ ）三、自主练习、达成目标(检测达标)。1、练习八第2题. 图中有哪些数学信息？你能解答这些问题吗？ 独立完成，集体交流。2、练习八第3题.独立计算求出商或积。比较后再填空。3、练习八第6题. 学生看图，独立练习，再集体订正。4、练习八第7题.图中的小朋友在

4、干什么？（拔河比赛）从图中知道哪些数学信息？（每队有8人，胜队的奖品是48本书，负队也有奖，是24本书。）获胜队平均每人得几本书？（学生独立完成）你还能提出什么数学问题？学生思考、解答、交流。5、在（ ）里填上适当的数。5（ ）45 42（ ）7 （ ）7638（ ）56 40（ ）5 （ ）832（ ）724 54（ ）8 36（ ）4 四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）1、练习八第9题.先引导学生看懂题意，如：7（ ）=（ ），（ ）（ ）=7 想：7的乘法口诀。学生独立完成，全班交流并说说思路。2、一道除法算式题，除数是6，丽丽把被除数十位和个位上的数字看颠倒了

5、。结果除得的商是7.正确的商是几？3、在（ ）里填上合适的数。（ ）（ ）=7 （ ）（ ）=9（ ）（ ）=7 （ ）（ ）=9（ ）（ ）=7 （ ）（ ）=9五、全课总结 说说这节课你有什么收获。六、预习课本第43页例3和“做一做”以及练习九第2-4题。七、板书设计：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达

6、到“一石多鸟”的效果。用7、8、9的乘法口诀求商练习我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学

7、生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。完成练习八1-7题语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教学反思：