二年级下册数学教案第6单元认识图形第5课时　欣赏与设计∣北师大版.doc

1、第6单元认识图形第5课时欣赏与设计【教学内容】教材第71页内容及第72页“练一练”第1,2,4题。来源:ZXXK【教学目标】1.通过图案的欣赏与设计,激发学习数学的兴趣,感受图形的美。2.在图案欣赏过程中,能辨认图案中已学过的平面图形。3.会用已学过的图形设计简单的图案,发展空间观念和审美意识。【教学重点】用已学过的图形设计简单的图案。来源:ZXXK【教学难点】发展学生的空间观念和审美意识。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、激趣引入来源:学&科&网1.同学们,我发现咱们班有许多同学的家都装修得特别漂亮,你们愿意把自己的家介绍给大家吗?2.刚才同学们介绍了自己的家,想一想,刚才我们看到

2、了哪些图形?(学生说,教师板书学过的基本图形)二、自主探究学习1.让我们一起再欣赏几幅图(PPT课件出示图片)。2.你喜欢这些图案吗?为什么喜欢?3.每个同学说说第1幅图案里有哪些我们学习过的图形。4.汇报基本图形(学生汇报,师PPT课件演示彩色笔勾出图形的轮廓)5.学生小组内互说第2幅图的基本图形,说完后汇报。6.要是你画,你怎么画?来源:ZXXK学生动手描画,并展示作品。7.你能用长方形、正方形、三角形或平行四边形设计图案吗?设计之前先想一想你打算用哪些图形去画,然后选自己最喜欢的图形设计漂亮的图案,也可以自己进行创作。8.学生自己设计。(完成教材第72页“练一练”第4题)学生独立完成,教

3、师巡视指导。9.下面我们分组进行评选,大家先说说怎样去评选呢?(让学生先说出评选的条件再进行评选)10.展示作品并分析图形。11.评选最佳设计奖、最佳创作奖、色彩鲜艳奖、态度认真奖。三、谈谈学习收获这节课你有什么体会?四、完成练习学生独立完成教材第72页“练一练”第1,2题。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业

4、生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布

5、局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。【板书设计】与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。欣赏与设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当

6、众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的

7、勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。正方形、长方形三角形、平行四边形【教学反思】成功之处1.本节课,力争让学生去做数学,玩数学,注重学生学习数学是一个体验、理解和反思的过程。2.在教学活动中,注重师生之间民主和谐的关系,为学生提供一个宽松的课堂氛围,使学生能畅所欲言,积极主动地学习。不足之处学生构思的过程过于简单,很多学生在没有构思好的情况下就动笔设计,边设计边想,耽误了时间,所以在展示、欣赏环节没能充分把学生的作品一一展示、汇报,显得较为仓促。再教设计课堂教学要注重培养学生的动手操作能力。苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”可见多动手操作,能发散学生的思维,达到创新的目的。在教学中,让学生多动手,亲身实践,能激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,活跃课堂气氛,加深对所学知识的全面理解,同时也能开发学生的智力,让他们积极地动手、动脑,体验到学习数学的快乐。