二年级下册数学教案第三单元 第3课时解决问题_人教新课标（2018秋）.doc

1、第3课时 解决问题教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：课题解决问题（P32例4）课型新授课计划学时1教学内容分析例4是解决问题的教学。教材通过让学生剪出指定的图形，培养学生用所学知识解决问题的能力，同时深化对相关知识的理解。承前启后认识轴对称图形、平移、旋转解决问题画轴对称图形、平移图形教学目标1.通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律

2、的图形，培养学生的动手实践能力。2.结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。3.在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。重难点重点：动手剪出有规律的图形。难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。化解措施观察发现、动手操作、迁移学习、合作交流及归纳总结。教学设计思路创设情景，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀学具准备：彩纸、剪刀教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情景，导入新课。（5分钟）1.介绍剪纸艺术，展示教师的一些剪纸作品，这些剪纸作品漂亮吗？2.导入新课，板书课题。1.学生感受传统文化的魅力，

3、激发其学习的兴趣。2.明确本节课的学习内容。1.这些剪纸有什么共同点。 （都是轴对称图形） 二、合作交流，探究新知。（20分钟）1. （出示4个手拉手的小人图案）引导学生观察图案特点。2.引导学生思考应该怎样剪，并动手剪一剪。（1）先剪1个小人。 （2）再剪出手拉手的2个小人。（3）最后剪出手拉手的4个小人。3.引导学生总结经验。4.尝试剪手拉手的8个小人。5.剪出自己喜欢的连续图案。1.学生观察后交流、汇报。每个小人都是对称的，每个小人平移一下就是下一个小人。2.（1）小组内交流，共同研究，动手尝试剪1个小人，然后展示作品，汇报方法：先把一张纸对折，在闭口处画出半个小人，再沿虚线剪开，展开就

4、是1个小人。（2）小组内继续交流，共同探究，动手尝试剪手拉手的2个小人，并展示作品，汇报方法。（3）学生小组内剪一排4个小人，展示作品，汇报方法。3.交流汇报。4.动手操作，集体交流展示。5.自己尝试，展示作品。2.填一填。（1）如果一个图形沿着一条线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫（轴对称）图形，这条直线就是（对称轴）。（2）长方形有（2）条对称轴，正方形有（4）条对称轴。3.判断。（1）圆有无数条对称。（）（2）张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是旋转现象。（）（3）所有的三角形都是轴对称图形。（）三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.完成教材P35练习七第11题。2. 完成教材P36练习七第12题。1.小组内交流想法，集体汇报。2.动手操作，展示作品。4.下面那些图形是轴对称图形？在下面的 里画“”。 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.折纸的方法不止一种，在对折纸之后的纸上画图时，要保证剪出的图形是手拉手的，不能剪断。 教师个人补充意见：板书设计解决问题 （1）对折 （2）画半个人培优作业1.下面的图形各分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连。名师点睛根据轴对称图形的特点，只有在折好的纸上画出图形的一半，就会剪出多个一模一样的图形。微课设计点教师可围绕“折一折、画一画、剪一剪”设计微课。