二年级下册数学教案第二单元 1第3课时除法_人教新课标（2018秋）.doc

1、第3课时 除法唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教

2、”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：课题除法（P13、P14例4、例5）课型新授课计划学时1教学内容分析例4结合平均分中等分的情况教学除法的含义。重点是学习用除法算式表示平均分，然后介绍除号和除法算式的读法。例5结合平均分的包含情况进行除法算式各部分名称的教学。承前启后平均分除法用乘法口诀求商教学目标1.让学生在具体情境中理解除法的含义，认识除号，会读写除法算式。2.认识除法算式中各部分的名称及各部分的含义。3.经历分一分、说一说、填一填等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法。4.激活学生已有的知识经验，培养学生探究新知识的兴趣。重难

3、点重点:理解除法的含义，知道除法算式各部分的名称，会读、写除法算式。难点：会用除法算式表示平均分的过程。化解措施创设情景、动手操作、合作交流及归纳总结。教学设计思路创设情景，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：小圆片教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情景，导入新课。（约5分钟）1.大熊猫园园十分好客，今天他请朋友们来他家玩，他为朋友们准备了一些新鲜的竹笋，他应该怎样分呢？2.这样有关平均分的问题能不能用一种算式直接解决呢？引出课题。（板书：除法）1.学生在老师的引导下回顾平均分的相关知识。2.明确本节课的学习内容。1.先分一

4、分，再填空。（1）10个气球分给同学们，每人分2个，可以分给（ 5 ）人。（2）10个气球，平均分给5个同学，每人分得（2个 ）。二、合作交流，探究新知。（约20分钟）1.学习例4。（1）出示例4：大熊猫园园想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应放几个？（2）把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应放3个，可以用除法来表示，写成1243（板书）。（3）介绍1243的读法。（4）引导学生讨论交流算式所表示的含义。（5）引导学生小结什么情况可以用除法算式表示？2.学习例5。（1）出示例5情景图，请学生说一说图意，并帮熊猫解决问题。（2）引导学生用除法算式表示平均分的过程和结果。并说一说这个算式表示

5、什么含义。（3）介绍除法算式中各部分的名称。（4）引导学生讨论思考：例4和例5这两个问题为什么都可以用除法计算？（5）师生共同总结。1.学习例4。（1）学生用学具代替竹笋动手分一分，然后汇报交流。（2）在老师的指导下明确：写除号时，先画一条横线，再在横线上下各点一个点，横线要直，两点要圆且对齐。（3）学习除法算式的读法：12除以4等于3。（4）通过观察、讨论，发现并理解除法算式所表示的含义：这个算式表示的是把12平均分成4份，每份是3。（5）讨论、交流后总结出：把一些物体平均分成几份，可以用除法算式表示。2.学习例5。（1）先理解题意，再动手操作，并说一说是怎样分的。（2）独立思考，列算式20

6、45。小组交流后汇报算式所表示的含义：表示把20个竹笋每4个放一盘，能放5盘。就是求20里面有几个4。（3）对照算式说一说各部分的名称。（4）小组讨论交流，汇报结果：因为都是把一些物体平均分成几份，所以都可以用除法计算。（5）交流后明确：只要是平均分都可以用除法表示。2.分一分，填一填。（1）有14只，每2只1份，可以分成（7）份，算式是（1427）。（2）如果每7只一份，可以（2）份，算式是（1472）。3.把15个每5个分成一份，可以分成（3）。列算式：（15）（5）（3）4.说出每个算式中的被除数、除数和商。42230651862三、巩固应用，提升能力。（约10分钟）1.完成教材P13“

7、做一做”。2.完成教材P14“做一做”。3.指导学生完成教材练习三第3、5题。1.独立完成后全班订正。2.学生动手操作，交流汇报，说一说每个算式各部分的名称及所表示的含义。3.独立完成，交流订正。5.填一填。 （1）10个，2个一份，分成了（5）份。算式：10（2）（5）（2）10个，平均分成5份，每份（2）个。算式：10（5）（2）四、课堂小结，拓展延伸。（约5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.除法中被除数是平均分中被分的数，除数是份数，商就是每份数；除数是每份数，商就是份数。 教师个人补充意见：五、板书设计。除法1243 20 4 5 读作：十二除以四等于三 被除数 除数 商表示把12平均分成4份，每份是3。 表示20里面有5个4。六、培优作业。1.在3056中，被除数是（30），除数是（5），商是（6）。2.圈一圈，填一填。 （1）有24个果冻，每6个一份，分成了（4）份。 24 （6）（4）（2）一共有（6）个萝卜，平均分到2个筐里，每个筐分到（3）个。 （6） （2）（3）七、名师点睛。在解答平均分问题时，一定要弄清楚谁是被分的数（被除数），谁是平均分成的份数或者按什么样的数量分（除数）。八、微课设计点。教师可围绕“除法算式的含义和除法算式各部分的名称”设计微课。