二年级下册数学教案第二单元 2第3课时用除法解决问题_人教新课标.doc

1、第3课时 用除法解决问题学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：课题用除法解决问题（P23例3）课型新授课计划学时1教学内容分析例3呈现了完整的解决问题的过程，培养了学生解决问题的能力。教材以对比的方式进行编排，加深学生对除法含义的认识，突出对数量关系的分析。承前启后除法的意义、用26的乘法口诀求商解决问题用7、8、9的乘法口诀求商教学目标1.初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法实际问题。2.能熟练地用乘法口诀求商。3.让学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的关系。重难点重点：解答简单的除法应用

2、题。难点：理解数量之间的关系。化解措施创设情景、自主探究、比较发现及合作交流。教学设计思路创设情景，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：小圆片、小棒教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（约5分钟）1. 问题：（1）你知道了什么？问题是什么？（2）怎样列算式？为什么用乘法算式？ （3）解答正确吗？2.今天我们学习用除法解决问题。（板书课题）1.在老师的引导下复习回顾解决问题的步骤。2.明确本节课的学习内容。1.填一填。183（6）想：3（6）18口诀：（三六十八）2.根据“四六二十四”写出4道算式。（4）（6）（

3、24）（6）（4）（24）（24）（4）（6）（24）（6）（4）二、合作交流，探究新知。（约20分钟）1.学习“平均分”问题。（1）知道了什么？出示课本P23例3情境图左图，引导学生仔细观察，说一说你知道了什么？ （2）怎样解答？为什么用除法？引导学生用语言表述分析数量关系，加深对除法的认识。（3）解答正确吗？引导学生回顾解决问题的整个过程，将结果作为条件回到原情景中，体会用乘法检验除法的方法。2.学习“包含分”问题。（1）知道了什么？出示课本P23例3情境图右图。（2）怎样解答？为什么用除法？（3）解答正确吗？3.引导学生观察比较，这两道题有什么不同？有什么相同？ 1. 学习“平均分”问题

4、。（1）学生通过观察、交流，找出题目的条件和问题。条件：15只蚕宝宝；平均放在3个纸盒里。问题：每个纸盒放几只？（2）1535（只）要求每个纸盒放几只，就是把15只蚕宝宝平均分成3份，求每份是多少。是平均分的问题，要用除法解答。（3）每盒5只，3盒就是15只，与原题中的信息一致，说明解答正确。2.学习“包含分”问题。（1）学生通过观察、交流，找出题目的条件和问题。（2）1553（个）要求15只蚕宝宝要用几个纸盒，就是求15里面有几个5。是包含分的问题，要用除法解答。（3）3个纸盒，每个纸盒里有5只，一共有15只，与原题一致，说明正确。3.不同点：左图是已知总只数与盒数，求每盒的只数；右图已知总

5、只数与每盒的只数，求盒数。相同点：都是平均分的问题，都用除法计算。2.（1）12个桃，平均放在3个盘子里，每个盘子放几个？1234（个）（2）12个桃，每个盘子里放4个，要用几个盘子？1243（个）3.12名同学在唱歌，平均分成4组，每组有几名同学？若每2名同学分1组，则可以分成几组？1243（名）1226（组）三、巩固应用，提升能力。（约10分钟）1.指导完成教材P24练习五第1题。2.完成教材P24练习五第2题。3.完成教材P24练习五第3题。1.独立完成，集体交流。比较两道题，体会它们的区别与联系。2.独立完成，汇报交流。3.学生独立完成，集体交流分析。4.（1）10只小兔，每2只放到一

6、个笼子里，一共需要几个笼子？1025（个）（2）10只小兔，跑走了2只，还剩几只？1028（只）四、课堂小结，拓展延伸。（约5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.在解决问题中，不同问题的结果的单位可能也不同。教师个人补充意见：五、板书设计。用除法解决问题15只蚕宝宝， 15只蚕宝宝， 平均放到3个纸盒子里， 每个纸盒子里放5只，每个纸盒放几只？ 要用几个纸盒？1535（只） 1553（个） 口答：每个纸盒放5只。 口答：要用3个纸盒。六、培优作业。1.童星小学买来24个篮球。（1）每班分4个，可以分给几个班？ 2446（个）（2）平均分给6个班，每班分几个？ 2464（个）2.有15朵，平均分给3只小动物，每只小动物分几朵？如果再拿来3朵，那么这时每只小动物分几朵？ 1535（朵） 15318（朵） 1836（朵）七、名师点睛。解决平均分问题的方法：总数每份数份数；总数份数每份数。八、微课设计点。教师可围绕“寻找条件和问题，分析数量关系，”设计微课。