二年级下册数学期末总复习试题（苏教版）.doc

1、二年级下册数学期末总复习试题（苏教版）一、填空。1.填上合适的长度单位。(1)教室长大约8( ) (2)写字台宽6( )(3)铅笔盒长17( ) (4)数学书厚6( )2.6个百和4个一组成的数是( ) 30个十是( )3.最大的三位数比最小的四位数少( )。4.按规律填数。301、302、303、 、 469、459、449、 、5.40厘米=( )毫米 30分米=( )厘米1分米=( )毫米 50分米=( )米6.按从短到长的顺序排列10厘米 1米 70毫米 8厘米 5毫米7.376=( )( ) ( )5=448.图中共有( )个角，有( )个直角，( )个锐角，( )个钝角。二、计算。

2、1.口算。170-70= 40+500= 7米9= 455=1000-400= 800+20= 40+500= 203=2.用竖式计算。(带*的要验算)576= 419= *600-532= *195+207=三、操作。1.先量一量下面线段的长度，再画一条比它长25毫米的线段。2.在点子图上画一个直角。3.在下面两个钟面上画出两个直角。四、解决实际问题。1.二年级有学生150人，其中男生78人，女生有多少人?女生比男生少多少人?2.三年级学生分成8个小组学游泳，每组9人，其中已经学会游泳的有58人，没学会的有多少人?5.下面是全校各年级学生本周在学校图书室借阅图书的人数统计。合计 星期一 星期

3、二 星期三 星期四 星期五借阅人数 154 203 136 98 230(1)本周中，星期( )借书的人最多，星期( )借书的人最少。(2)根据每天借书的人数按从大到小的顺序排一排。(3)算出上表中的合计数，再把下表填写完整。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。合计 男生 女生我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字

4、斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根

5、本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。借阅人数 407“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。