英语必修Ⅴ外研版MODULE5新颖课件（共63张）综合应用和语法.ppt

1、菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标教师用书独具演示 课标技能要求 重点词汇的理解与语法的掌握。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 教学目标(1)熟记学案中所列出的单词和短语。(2)通过学案中所给出的重点单词和重点短语的学习，让学生能够正确理解和使用这些单词和短语，能够运用这些词语造句。(3)通过对语法的教学让学生能够理解并能够运用状语从句。教学地位 从句是学生感到比较难以掌握的东西。让学生正确理解和掌握状语从句，提高对复合句的理解和使用能力。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 新课

2、导入建议 通过对学生作业的检查导入本堂新课。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学

3、方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标演示结束菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 1score n得分；二十 vt.得分；记分；获胜 Yao Ming scored before the first minute had passed.(教材P44)还不到一分钟姚明就得分了。I recorded the score in a notebook.我在笔记本上记下了

4、分数。The home team has yet to score.主队还没有得分 He scored 100 on the test.他考试得了100分。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 make/have a score of得分 scores of许多；大量；几十个 two score(of)eggs四十个鸡蛋 keep(the)score记分 in scores很多地，大批地 score one goal 进了一球菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 There were three score of visi

5、tors waiting outside.60位来访者在外等候。Scores of sailors were killed in the Thailand.很多船员在泰国遇害。People came in scores.人们成群结队而来。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 score/dozenscore(20)修饰名词时，习惯与of连用two score of eggsscores of 许多前有数字时，单复数同形dozen(12)dozen后跟名词时大多不加of而当形容词用。two dozen eggsdozens of许多，表示概数菜单课堂互动探究W

6、Y 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 2vote for投票赞成 Who do the men and women vote for?(教材P46)那些人给谁投票？He won the election because all the people voted for him.他选举获胜了，因为所有的人都投了他的票。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 vote against投票反对 vote through投票通过 vote on sth.就投票 vote to d

7、o/that.投票去做/决定菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 Did you vote for or against the plan?对这项计划你投了赞成票还是反对票？We are going to vote on the plan.我们打算就这一提案进行表决。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 如果你们无法同意，可以投票表决。If you cannot agree,you can it.【答案】voted againstvote forvot

8、ed;throughvote on菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 at the point of将近 come to the point开门见山；直接说要点 in point of关于，就而论 off/beside the point离题的 on the point of即将菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 The soup is at the point of cold;Ill boil it up again for you.汤快凉了，我

9、给你热一下。In point of cost,the first plan is better.就成本而言，第一个计划较好。I was on the point of going to bed when you rang.你打电话的时候我正要睡觉。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标教师备课资源point against对着，指着，顶着point at(把)对准，指向point for 准备point out 指出；把注意力引向point to 显示的位置或方向菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语

10、 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 4So what?(教材P48)那又怎么样？So what?为省略后的问句，表示某人对前面所提到的事情不以为然。Hes fifteen years younger than you.他比你小十五岁。So what?那又怎么样？菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【对接高考】(2011江苏高考)Linda didnt invite us to the party.？I dont care.AFor whatBSo what CWhats on

11、 DWhats up【解析】考查交际用语。根据答语的第二句“I dont care”可知应选择so what表示“(认为某事无关紧要)那又怎么样”。【答案】B菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 完成句子 你为什么要问那个愚蠢的问题？did you ask that silly question？如果明天下雨将会怎么样？it rains tomorrow?我们将不得不推迟。Well just have to postpone it.菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 恐怕太贵了。Im afraid its too exp

12、ensive.那有什么关系？我们有的是钱。？Weve plenty of money.【答案】What；forWhat if So what菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 Whenever Chinese athletes step out onto the track during the 2008 Olympics,they will be wearing Li Ning tracksuits.Li Ning has discovered that the work of a

13、great sportsman does not finish when he retires from the sport.And if you are a great sportsperson,anything is possible,as Li Ningsadvertisement slogan says.菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 自我总结 状语从句也称为副词性从句，它可以用来修饰。状语从句放在主句之前时，常用逗号分开；放在主句之后，一般不用逗号。状语从句按其意义和作用，可分为9种。本模块主要复习时间状语从句、条件状语从句和让步状语从句。【

14、答案】谓语、定语、状语、或整个句子；时间、地点、条件、原因、结果、目的、让步、方式、比较菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 It was snowing when we got to the airport.(同时发生)我们到达机场时，天正下着雪。He went home when he had finished his homework.(先后发生)做完作业后他回家了。while正当(正在)时，while引导的句子中动词常为延续性动词。Please write while I rea

15、d.我念的时候，请写下来。I am safe while I am here.只要我在这儿我就安全。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 as当时(at the same time)a不指先后，指动作或事件同时发生。As I looked,someone came near.正当我看的同时，有人走近我。bas还可说明两种正在发展或变化的情况。As I get older,I get more optimistic.随年龄增长，我变得更乐观了。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标(2)as soon as.,hardly.w

16、hen.,no sooner.than.一就 若 把 表 示 否 定 含 义 的 副 词 hardly/no sooner等放在句首，则它们所在的主句要部分倒装，且主句要用过去完成时态。Hardly had he arrived when it began to rain.No sooner had he arrived than it began to rain.他刚到天就开始下雨了。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标(3)表示“一就”的一些副词有：immediately，instantly，directly等。Immediately the bell

17、rang,the boys rushed out.铃一响，男孩子们就冲出去了。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 2 一 些 表 示 时 间 的 名 词 词 组，如 the moment，each time，every time,the first time,the last time,the next time,the minute，the instant等也可以用来引导时间状语从句，起连词的作用。Every time he came,he would bring me good news.他每一次来，都会给我带来好消息。The first time I

18、 went to Mount Tai,I was very happy.第一次去泰山，我非常高兴。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 3till/until引导的时间状语从句 主句的谓语动词如果是延续性的应用肯定式，意为“一直到”，如果是非延续性 的 要 用 否 定 式，意 为“直 到 才”。I waited till/until 9：00.我一直等到9点钟。(wait为延续性动作)I didnt go to bed until/till my father came back.我直到父亲回来才上床睡觉。(go to bed为非延续性动作)菜单课堂互动探究

19、WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【提示】在not.until.结构中not until位于句首时主句部分倒装。在强调句中，强调until引导时间状语时，常把not提前，构成It isnt/wasnt until.that.。It wasnt until 11 that he returned home.直到11点他才回家。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 4before和since引导的时间状语从句(1)若表达“还未就，不到就，才，趁还没来得及”时，需用连词before。He had put the broken vase awa

20、y before his mother came back.他趁妈妈还没回来就把打碎的花瓶收拾好了。(2)It will be 时 间 段 before sb.do(does)“多久之后才”。It will be 3 days before our manager signs the agreement.要过3天后经理才签那份协议。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标(3)since从句的谓语动词一般是非延续性动词，主句的谓语动词是延续性的或者是表示反复发生的动作。since从句的时态通常是一般过去时，主句中的时态则通常是现在完成时或现在完成进行时。He h

21、as written to me frequently since I got sick.自从我病了以后，他经常给我写信。(4)在It is时间段since从句句型中，时间的计算一律从since从句的动作完成或状态结束时算起。It is half a year since she left our class.她离开我们班有半年了。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标(5)since 从句的谓语动词是延续性动词时，说明这一动作或状语的终止，译为“自从该动作结束以来有时间了。”It is three years since he smoked.他戒烟有三年了。

22、菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 二、条件状语从句 条件状语从句是由if，once，as long as，unless，on condition that，in case等引导。1if和unless是最常用的条件从句连接词，unless在意义上等于if.not.，并且语气较强。if可用于虚拟条件句。You will improve your oral English if you keep on practising.如果你坚持练习的话，你将会提高你的英语口语。If I were you,I would give up smoking at once.(

23、虚拟条件句)如果我是你，我会立即戒烟。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 2in case后接一般现在时，一般过去时或包含should所引导的从句，为主句的动作提供理由。Dont go out tomorrow morning in case Mr.Li should come to visit you.明天上午不要出去以防李先生来拜访你。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 三、让步状语从句 让步状语从句由although(though)，as，even if，however，whatever，no matter wh

24、o等词引导。1 whatever，however和 no matter what/how这两种形式都可引导让步状语从句，意义无差别。Whatever(No matter what)happens,we will not change our minds.无论发生什么事，我们都不会改变想法。However(No matter how)difficult the work is,we will try our best to finish it in time.无论工作多么困难，我们都要尽力及时完成。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 2 形 容 词/副 词/

25、名 词/动 词/分 词 as/though可引导一个让步状语从句，表示强调。Young as/though he is,he knows a lot about life.尽管他很小，但他对生活懂得挺多。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【提示】as引导让步状语从句时，动词或现在分词放在句首，谓语要加助动词do，does，did或will等；作表语的单数可数名词置于句首时，前不加冠词。Hard as she tried,she failed to pass the exam.尽管她努力了，但还是没有通过考试。Fail as he did,he would

26、never give up.尽管失败了，他也决不会放弃。Intelligent student as he is,he doesnt study hard.尽管他是个聪明的学生，但他不努力学习。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 3whether引导的让步状语从句 Whether you go or not,I will go to visit my teachers.不管你去不去，我都要去看望我的老师。4while也可引导让步状语从句，突出对比主句和从句所表示的两种情况。一般要位于句首。While he is young,he is experience

27、d.他虽然年轻，却有经验。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标.单项填空 1(2012山东高考)He smiled politelyMary apologized for her drunken friends.AasBif Cunless Dthough菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【解析】状语从句，as引导时间状语从句。考查基础语法知识和运用其分析解答问题的能力。句意：当Mary为她喝醉了的朋友道歉时，他礼貌地微笑着。根据句意，此处只能用as引导这个时间状语从句，相当于while。其他选项中，though表示让步

28、，不符合句意。unless意为“要不是”，可以排除。【答案】A菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 2(2012湖南高考)I always felt I would pass the exam,I never thought I would get an A.AWhile BOnce CIf DUntil【解析】句意：尽管我老觉得我会通过考试，然而，我从来不曾想过会得“A等”。根据上下文可以看出，题干需要一个引导让步状语从句的连词。while在这里等于though。【答案】A菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 3(201

29、2湖南高考)hard you try,it is difficult to lose weight without cutting down the amount you eat.AHowever BWhatever CWhichever DWhenever【解析】句意：不减少进食，无论你怎么努力，要减肥是困难的。其他几个选项语义不通。howeverno matter how“无论怎么”在此引导让步状语从句。【答案】A菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 4(2012陕西高考)Hot the night air was,we slept deeply bec

30、ause we were so tired after the long journey.Aalthough Bas Cwhile Dhowever【解析】考查状语从句。hot是做从句的表语，提前说明从句时倒装，即as引导的让步状语从句中，要将从句中的表语，状语，或动词原形提到as之前，故选B。【答案】B菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 5(2012江西高考)You can borrow my caryou promise not to drive too fast.Aunless Beven if Cin case Das long as【解析】unl

31、ess除非，如果不，如果用unless，那么语意前后矛盾；even if即使，引导让步状语从句；in case以防，万一，引导目的、条件状语从句；as/so long as只要，引导条件状语从句，符合语意和语境。句意：只要你承诺不开得太快，你就可以借用我的车。【答案】D菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标.句型转换 1No matter who you are,I wont open the door.you are,I wont open the door.2Until you agree to do what we say,we will not hav

32、e direct contacts with you.Not until you agree to do what we saywe direct contacts with you.3The storm had no sooner started than all the lights went out.No soonerstarted than all the lights went out.菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 4He felt a thrill the very moment he got into the theatre.He felt a thrillhe got into the theatre.5Though he works hard,he makes little progress.he works,he makes little progress.【答 案】1.Whoever2.will；have3.had the storm4.as soon as5.Hard as