小学英语教学论文-“瞻”前“顾”后 中间突破_通用版.doc

1、“瞻”前“顾”后 中间突破 -对小学英语复习课的的思考【内容提要】复习课教学已成为教学的一种需要，一种促进学生温故知新，归纳整理的教学方式。如何真正有效地进行复习课的教学，笔者认为应从课前的前置性学习，课堂教学有效措施及课后延伸多方面多维度地进行。课前前置性学习是复习有效教学的序曲；课堂上采取有效措施能对所复习内容实施中间突破；课后作业的合理设计可以延伸复习成效。【关键词】复习课前置学习，课堂教学，课后延伸许多人认为，复习课就象“炒冷饭”那么简单，只在在课堂上多读，多听写，多做练习就能就能很好地进行复习，实际上复习是一门艺术，如何让“炒冷饭”炒得有特色，既帮助学生复习过去所学又能让学生从中总结

2、规律，为以后的学习铺路。中山市现行小学英语教材开心学英语中每课书中都有单词短语，同时又是阅读写作的阵，对此我们科组进行了系列的探索，已初见成效，复习教学已成为一种需要，一种促进学生发展的教学方式。但是如何真正有效地进行复习课的教学。笔者认为应从课前的前置性学习，课堂的有效措施及课后延伸多方面多维度地进行尝试。让复习课像摆弄玩具一样简单和快乐，全面发展学生的思维。一、前置性学习是复习课有效教学的序曲凡事预即立，不预则废。复习教学前学生要必备一定的知识，还要有举一反三的能力，实现知识迁移。因此在复习教学前需要布置前置性学习任务，这是复习教学的序曲，它能激发学生的学习兴趣，为课堂教学做好铺垫。提前告

3、诉学生你所准备复习的内容，让学生的语言知识和心理上做好准备。分成单词、短语及阅读写作部分。二、课堂上采取有效措施，提高复习教学的效能。1、单词短语上花心思，下功夫教师做好备课的充分准备。2、在篇章中进行整理和提高的教学。语言学家指出：语言必须在一定的语言环境中习得，也就是说语言的生存带着一定语言环境。新课标也给我们指明了方向：单词要放在篇中进行教学，才能发挥语言的功能。所谓词不离句，句不离篇。复习课也不例外，把复习内容放在篇章中才能真正发挥语音的效用。2、训练方式多样化，激趣是关键。1）充分运用大声读或大小声读。2）层层递进引导学生。由浅入深引导学生进行复习，让学生体现成就感。3）巧编歌曲、儿

4、歌事半功倍，融入故事也精彩。歌曲和故事是一块折射镜，复习教学融入其中能使教学绽放光芒。将语音教学内容进行再整合，巧编成歌曲或儿歌，或是用故事讲述也可以更大限度地发挥作用，吸引学生，让学生自然学会。4）多种游戏竞赛相结合。3、正确使用板书能让复习更有效。 好的板书是课堂的重要组成部分，也是用好教材的一个表现形式。它有助于呈现教学内容，突出教学的重点和难点，更有利于增强教学效果。如何能更好地通过板书展示复习的教学内容，让学生过目不忘。本人认为好的板书应包含三个要素：1、设计精美：色彩鲜明、形象生动；2、简洁和适当；3、新颖又灵活。复习的板书应有别于一般单词教学的板书，突出关键，梳理得难点才能发挥其在完成教学任务中的辅助作用。三、合理设计课后作业，延伸复习课的成效教学的成效。教师在布置课后作业时经常会在学习新单词后布置单一的抄写或是听写，此类作业对复习学习的巩固及后续学习成效都不大。笔者在布置此类作业时通常注意以下的原则。1）注重重点。2）突破难点。3）在效延伸。课前的前置性学习是复习教学有效教学的序曲；课堂教学采取有效措施提高复习教学的效能；课后作业合理设计让复习内容得以延伸，做到“瞻”前“顾”后，中间突破，让复习的教学更有实效。参考文献：1 英语课程标准，（教育部2019年7月颁）.2 董莉. 当代教育研究. 北京：当代教育研究，2019.