小学英语教学论文-小学英语课堂中的情境教学_通用版.doc

1、小学英语课堂中的情境教学南头同乐小学 梁梅珍摘要:作为教师能在一位懂得抓教育的校长的领导下工作，那是一件很幸福的事情；能让学生家长对自己的教学工作满意，对孩子的成绩满意，那将是一件具有成就感的事情；能在领导的支持下大胆地创造性地开展工作，发挥教师本人的潜力，那更是一个难得的机会。教师拥有了幸福感，成就感和自由发挥的机会其创造力才能得以发挥。笔者仅从学生、家长及教师本身出发，如何发挥三者的作用方面来谈谈近三年来在研究农村小学家庭英语学习环境的创设实验研究课题中就创设学生家校英语学习氛围方面谈谈个人的经验体会。关键词：创造性；创设氛围；经验体会。我曾经看过一句名言说：“教学艺术就在于设法引起学生的

2、兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。初学英语的小学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，让学生喜欢你，让家长接受你，教育教学工作就容易多了。 但是在平日的英语教学中，并不是所有的语言都与当前生活相关联。这就要求教师充分备课，进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的授课效果。而英语作为一门重要的外语学科，其课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，这就决定了

3、教师的责任在于为学生创设轻松、愉快的学习环境。为此，本人认为平时课堂教学除了全心投入，无条件积极关注外，还需洋溢出教者的热情，仪态洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，目光给予学生亲切、和蔼，单纯这样，就能让学生本来较为紧张的心情得以舒缓，这无疑不是轻松愉快的气氛的开端。课前也可以根据教学的内容，用学生能听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话或一则谚语等来活跃气氛，激发学生兴趣的教学前的预热活动。曾经看过英语有一则谚语：“良好的开端，就是成功的一半。”（ A good beginning is half of success) 既然有了良好的开端，接下来就是如何把它引向深入。根据教学内容来设置悬念，吸引学

4、生；也可以提出发人深思的问题来抓住学生；同时也可以从直观的道具（教具）和演示开始。譬如，用教室里原有的人和物教师、学生（男孩、女孩、）、人的服装、鞋、帽、书、文具、桌子、椅子、黑板、门、窗、地板以及清洁具用具等；此外，人的高矮、肥瘦、动作、各种实物的颜色、形状、性质、功用等等，都可以用来揭示生词的意义。这样处理，就把英语的学习与学生的生活尽可能地拉近，让学生体会到那份亲切感。实物既可用来揭示生词的词义，同时也可以用来讲练某些语法内容（如“介词”）；还能用来认识环境、叙述环境，从而为发展口语又提供了条件，自然也能进入情景教学中来。又如，买东西这一情景，利用实物，有买有卖，看得见，摸得着，学生学起

5、来倍感亲切。有了这样的情景，学生印象就深刻，声形意有机的结合，学起来就有趣，掌握就准确。 在英语课堂上,通过歌曲来学习单词、词组、句型和语法,既能减轻学生学习的心理负担,又能在轻松愉快的氛围中学到新知识,通过一些简单、通俗的童谣,填入新学的句型,每学一个句型就唱一首英语歌曲.这样一来,学生就可以学会不少英语歌曲和句型了.事实证明,通过唱歌学会的句型掌握得更牢固。如在教颜色单词时，学生易混淆，引用这样一首儿歌“小Gogo，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue, blue 是蓝色；画朵白云是白色 ， white, white 是白色，画片草地绿油油,green ,green 是绿色；画

6、串香蕉是黄色， yellow, yellow 是黄色；画个茄子是紫色，purple, purple是紫色；black, black 是黑色.也可让学生自己编动作，学生更喜欢，学习效果会更好。另外，为了让学生能学得轻松愉快，令课堂气氛活跃，简笔画教学也是一种较好的办法。讲练单词，词组、句子和课文时都可以运用。比如说四年级What are you doing?中的单词jump.swim,cook,dance,sing都可以用简笔画教学，使学生的听觉、视觉、触觉器官都参加活动，有一定程度兴奋，就激发起并保持着学习兴趣，很大程度上调动起学生的学习积极性。同时，为了学生学习英语更加有兴趣，教师还可以采取

7、绕口令的方法。如教学基数词变序数词是，可以编口令“基数词变序数词，加上-th莫迟疑，8去t，9去e，y结尾变ie。five, twelve两兄弟，常以f代ve。若是遇到几十几，只变个位就可以。一二三特殊记，1,2,3尾t, d, d.” 其次，设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。 例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold

8、等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如。其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。再次，运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结

9、合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发慌，为学生的终身发展奠。在教学中，我们坚持这们做，学生的学习兴趣非常高，很快就收到了立竿见影的效果。我校小学部极大多数学生对英语兴趣非常高，并积极参加各级各类英语竞赛，取得令人满意的成绩。参考文献：1、 张之建主编 中小学教学小百科 北京 中国环境科学出版社 2019 2、 王增昌主编 外国教育教学改革全书 北京 中国林业出版社 2019