《整合》高中语文人教版选修中国古代诗歌散文选第三单元 《阁夜》 导学案2 .doc

1、阁夜导学案【学习目标】1、知识目标：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。2、技能目标：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。3、情感目标：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。问题一：阁夜的风格是怎样的？从中你体会和感受到什么？ 问题二：开头两句点明了写作的时间、地点分别是什么？ “催”和“霁”如何理解？作者处在怎样的一个特定环境中？注释：岁暮： 。赏析要点：一“催”字，形象地说明 。霁，原指雨后或雪后转晴，这里指 。红楼梦中有写晴雯的诗句： 。这里的霁月指雨后月出，古人常用这种自然现象比喻 。问题三：三、四句作者听见了什么声音？看见了什么景色？同学们根据

2、诗歌内容展开想象，并把作者的所闻所见用带有文学色彩的语言描绘出来。五更： 。鼓角： ，说明作者心之悲凉。动摇： 。说明诗人心之 。这两句写寒宵的所见所闻，上句紧承上文宵字，写黎明前听到的当地驻军的鼓角，暗示了诗人的彻夜未眠，可见忧心之重。“鼓角声”“声悲壮”与“五更”的巧妙结合显示了夔州一带的战争气氛之浓。下句写三峡美丽的夜景，因为雪过天晴，故三峡中隐星可见，群星参差，映照峡江，星影在湍急的江流中摇曳不定。此联的妙处在于诗人把对时局的关怀和三峡夜深美景的欣赏有机地结合起来，巧妙地将诗人悲壮深沉的情怀融入深深的景色之中， “伟丽”中深蕴着诗人悲壮深沉的情怀。问题四：五、六句的“野哭千家”和“夷歌

3、”各指什么？如何理解？ 问题五：七、八句 “卧龙”、“跃马”和“人事”、“音书”分别指什么？这两句表达诗人怎样的情感？卧龙： 跃马：公孙述 逆臣。 意。人事：交游， 指 。音书： 。 人事音书漫寂寥： 。诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙，故诗中及之。象诸葛亮、公孙述这样的历史人物，不论他是贤是愚，都同归于尽了。现实生活中，征戍、诛掠更造成广大人民天天都在死亡，我眼前这点寂寥孤独，又算得了什么呢？这话看似自遣之词，实际上却充分反映出诗人 。尾联借古人贤愚同归于尽聊以自慰，感慨深沉，更显示出内心的 。拓展提升诗歌主旨： 阁夜导学案答案问题一答案：这是一首年终时感怀的詩，诗歌风格是沉郁顿挫，在写景、写情

4、中充滿孤寂悲涼的感覺。问题二答案：岁暮：一年即将终结；指冬季。阴阳，指日月；短景，指冬天日短。夜长昼短，使人觉得光阴荏苒，岁序逼人。次句天涯，指夔州，又有沦落天涯意。当此霜雪方歇的寒冬夜晚，雪光明朗如昼，诗人对此凄凉寒怆的夜景，不由感慨万千霜雪之后转晴。 霁月难逢，彩云易散，心比天高，身为下贱。 人的品德高尚。问题三答案：时间已从初夜到夜尽，点出诗人独坐之久，思绪之多。暗示当时军民混战，内乱不已的时代环境。用悲壮加以形容山河之动摇，社会的动摇 “动摇”。问题四答案：野哭千家：千家恸哭传彻四野，暗指军阀混战给广大人民生命财产所带来的严重损失。夷歌：少数民族的歌谣，异乡的歌谣，暗指自己衰年多病仍流

5、落异乡。与“巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳”用法相同。 “野哭”二句，写拂晓前所闻。一闻战伐之事，就立即引起千家的恸哭，哭声传彻四野，其景多么凄惨！夷歌，指四川境内少数民族的歌谣。夔州是民族杂居之地。杜甫客寓此间，渔夫樵子不时在夜深传来“夷歌”之声。“数处”言不只一起。这两句把偏远的夔州的典型环境刻画得很真实：“野哭”、“夷歌”，一个富有时代感，一个具有地方性。对这位忧国忧民的伟大诗人来说，这两种声音都使他倍感悲伤。问题四答案：诸葛亮忠臣。蜀书诸葛亮传：“徐庶谓先主曰：诸葛孔明者，卧龙也。”王莽篡汉時，他自立为蜀王。述在西汉末曾乘乱据蜀，自称白帝。这里用晋左思蜀都赋“公孙跃马而称帝”家人、朋友。书信。 漂泊天涯，音书断绝。感情上，凄苦万状。拓展提升答案：这首诗是诗人在大历元年（）寓于夔州西阁作所。全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。作者从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹，将恢弘的意象和沉郁顿挫的情感结合在一起，表达了作者那上天下地、俯仰古今的悲怆之慨，表现了作者的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的爱国情怀。