小学英语教学论文-让孩子乐学—浅谈英语课堂的有效教学_通用版.doc

1、让孩子乐学浅谈英语课堂的有效教学【摘 要】我们每个人做事都会有自己的目标，教学也不例外，因此我们教师在上课的时候也会有自己的一个目标，这就需要我们在备课的时候要清楚这节课自己的教学目标，也就是说在这节课里，教师要让学生掌握哪些知识内容，也就是我们常说的知识目标、能力目标、情感目标等。备课是我们上好一节课的前提，那么如何使课堂更有效，关键就看我们老师如何在课堂上发挥了。本来语言的学习就有点枯燥无味，因此我们在课堂要想办法变课堂为学生的乐园，让学生在乐中学，在学中乐。【关键词】确立教学目标 新颖的导入 多种教学方法 简洁归纳 我们都知道，语言的学习需要多呈现和多重复才更有效，而在小学的英语课程里，

2、每周我们只有三节的英语课，这三节课对于我们师生都很宝贵，这就需要我们在有限的时间内，把英语课堂变得更有效。下面是我的一些做法：1认真备课，针对学生设计课堂教学内容。任何一位教师都需要精心的去备好一节，备好课是上好一节课的前提，也是上好一节课的关键。1.1备课要有明确的教学目标，要抓住重点。1.1.1确立教学目标我们每个人做事都会有自己的目标，教学也不例外，因此我们教师在上课的时候也会有自己的一个目标，这就需要我们在备课的时候要清楚这节课自己的教学目标，也就是说在这节课里，教师要让学生掌握哪些知识内容，也就是我们常说的知识目标、能力目标、情感目标等。1.1.2抓住教学重点当我们确立了我们的教学目

3、标后，就需要我们抓住教学的重点。我们的每一节课不是漫无边际的，在一节课里，我们涉及的内容很多，但不全都是要学生掌握的，要抓住重点，有的放矢。比如我们在这节可学的重点是对话，就要把句子的运用作为重点学。1.2要备学生，针对学生设计课堂教学内容不同的学生，由于所处的环境不同，或者是家庭的教育不同等，他们的接受能力以及思维能力等都有所不同。就如我们的学生，属于农村类型的，父母很多都不懂英语，而且他们平常接触英语的机会也少，所以他们的英语的口头表达能力相对就比较差，针对他们接触英语的机会少，在备课时我尽量设计比较真实的语境让他们学习英语。因此我们在备课的时候要根据自己的学生去设计课堂的教学内容。2让学

4、生在乐中学，变英语课堂为学生的乐园。备课是我们上好一节课的前提，那么如何使课堂更有效，关键就看我们老师如何在课堂上发挥了。本来语言的学习就有点枯燥无味，因此我们在课堂要想办法变课堂为学生的乐园，让学生在乐中学，在学中乐。2.1新颖的引入俗话说得好，“良好的开端是成功的一半”，我认为一节课的导入对学生上好一节课是很重要的。而新颖有趣的导入能激起学生极大的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”，学生对他所学的内容感兴趣，学习的目的就达到一半了。我一般都以歌曲、情景、猜谜和小游戏等导入，而且每节课尽量用不同的方式。如在学Unit3 Can I have a balloon?这一课时，学生都会买东西，也

5、喜欢买东西，逛商店，我就设置一个买东西的情景，学生很快就进入了角色，在情景中将:Can I have ? May I have?这些句型掌握了。2.2多种教学方法 在英语课堂教学中，要提高效率，就需要我们教师用多种不同的教学方法，变难为易，变复杂为简单，让学生轻松愉快的学习。在我的英语课堂教学中，我尝试用不同的教学方法交叉变换的进行教学，如用交际法，情景教学法，游戏教学法，三位一体教学法等等。特别是针对四年级学生记单词难，怕记单词的弱点，在单词教学这一块，我常变换方法，有时用比较找规律的办法，如教may时，我会把几个学过的单词day, play, today 列举出来，让学生找出ay的发音，然

6、后学会发may；比如学完单词后，为了让学生更快的记单词，我也会用游戏竞赛的方法，看谁记得牢，我会把学生分为两组，把部分单词的字母空缺，看哪个学生迅速的猜出刚才学的哪个单词并拼读出来。学生不怕记单词了，记单词牢了，学习英语的信心也会增强的，那我们的英语教学也有了一定的实效。2.3现代化教学手段现代化教学在我们现在的课堂教学是必不可少的，而充分的利用现代化教学手段不仅使我们的教师教起来方便，也起到画龙点睛的作用，让课堂教学更有效。书本的内容是直白的，而经过我们教师加工的课件对学生就更有吸引力，课件里的图片更五彩斑斓，色彩鲜艳，加上声音和动画，更形象生动。如在学习Unit9 What are you

7、 doing?时，用一些正在动的图片“写字”，就可以让学生明白下面的句子Im writing. Were writing. Shes(Hes) writing. Theyre writing.是表示现在进行时，而不用我们教师过多的用中文去解释什么是现在进行时态，这样在课堂教学中既能让学生更快的接受知识，学生也能在愉快轻松的气氛中学习，又能节省时间，我们的课堂教学因此会更有效。2.4简洁的归纳当我们学完一节课时，给学生一个简洁的归纳是很必要的，让学生直接知道这节课他们学了什么，要掌握些什么。如学完Unit6 What do they want?的单词和句子，这是第一课时，我会告诉学生这节课主要学

8、习某人想要什么，不想要什么，但对于第三人称单数she, he和it，我们就要用Does来问，用wants来答，这样就避免了学生在运用时的混乱。3有针对性的作业。作业是检查学生的知识掌握程度，是学生知识的反馈，也是课堂的延续，其实也是课堂教学的一个不可分割的部分。对学生布置有针对性的作业，也可以体现我们课堂的有效性。在布置作业时，我们要根据这节课的内容对学生布置作业，我认为单纯的机械的抄写单词和句子对学生来说收益不大，如四年级的第一课Unit1 Hi, Gogo!，在学习了单词hungry, thirsty, short和tall, 学习了句子Are you? Yes, I am. No, Im not.后，我不是让学生去抄写单词和句子，而是让学生用这几个词去写句子，自己选择回答，学会去运用知识。基础教育阶段英语课程的学习是让学生掌握一定的英语基础知识和技能，从而提高语言的运用能力。总之，在教学中，我们要认真背好每一节课，在课堂中，根据学生的实际，运用不同的教学方法，充分调动学生的积极性，让学生在乐中学，在学中乐，加上有针对性的作业，我想我们的课堂一定会收到更好的效果的。【参考文献】1小学英语华东师范大学出版社 程晓堂2英语课程标准北京师范大学出版社 2019，7