小学英语精美教学论文-结合课例探讨小学英语教学有效实施会话教学的策略_通用版.doc

1、结合课例，探讨小学英语有效实施会话教学的策略【内容摘要】粤教版小学教材中的会话教学是教学的重点内容。它包含了整个单元教学的核心语言知识以及语言的综合运用。在教学中，教师应该优化呈现方式，精讲语言知识，整体操练语言结构和培养学生语言综合运用的能力。本文以六年级教材为例，结合市级重点课题的研究，进行有效实施会话教学的教学策略的探究。【关键词】开心英语小学六年级教材会话教学 教学策略前 言 一、教材中会话教学在单元教学中的地位英语新课程标准明确规定小学六年级学生的“读”要求能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。”粤版开心英语教材中会话教学部分是简单的故事

2、或者短文并以图文形式呈现出来，并置于每个单元学习的开始。后面所有的内容和活动都是紧密围绕会话中的词和句来开展，是为了让学生在看、读和听的基础上进行语言的输入，强调学生会话内容的来理解，在学生的看、听的过程中教师逐步呈现语言知识点，结合学生对内容的理解进行实践活动的指导和新语言点的操练，充分体现现代外语教学理念先有大量的语言输入，才有语言的有效产出。二、教材中会话教学现状分析会话教学的目的提高学生的口语交际能力和英语思维能力，它侧面体现了课标精髓学生会用英语做事情。它既包含了整个单元教学的核心语言知识，又是为了巩固单元的词句学习以及语言的综合运用。开心英语教材中的会话内容非常重视学生的已有的生活

3、经验和视觉感受，激发学生学习的兴趣，并让学生通过观察、思维和想象并结合新的语言点去体验和感受语言，非常符合小学生的学习心理和年龄特点。但在传统教学中，教师通常重视语言知识的传授，轻视语言能力的培养。通常采取先教单词和句型，反复识记词和句，最后读语言材料的方式进行机械操练，学生被动接受，学习效果低。三、实施教学策略，有效开展会话教学王笃勤在英语教学策略论中指出：“课堂教学的成功与否很大程度上取决于教学的策略性。”可见，有效的教学策略为培养学生语言知识的综合运用能力起着至关重要的作用。那么，在新课标下，如何有效地开展每个单元的会话部分的教学呢？本文以开心学英语小学六年级教材内容为例，来探讨小学英语

4、的会话部分教学策略。在会话教学中，要结合学生的学习心理和认知水平，教师要多为学生提供相应的语言背景和创设教学情境，利用图、文、画、音、演等多种策略来呈现教学内容，优化教学课堂，刺激学生积极接受信息，形成整体感知全文和理解思索的能力。（一）优化呈现方式，整体感知对话内容教师根据会话内容设计生动活泼的呈现方案。可以是看挂图、讲故事、听录音，也可以使演木偶、提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等。经过优化的呈现方式可以激发学生的学习兴趣，促进语言的整体感知，加深对语言的理解。在处理下面几个单元的会话教学时，笔者就采用了以下的呈现方法。教学片断1 开心英语六年级上册Unit10 I wan

5、t the best.在引入新课前，授课老师首先创设情境“Today is Sunday,Gogo wants to buy a T-shirt。He and his friends are going to the clothes shop.随即出示商店图片，学生对本节课的教学内容有所认识。教学片断2开心英语六年级上册Unit 6 The turtle is faster的conversation中，教师可以出示龟兔赛跑的经典图片，引导学生用英语慢慢描述出大概内容(The rabbit was faster than the turlte but the turtle won the gam

6、e)然后话题一转,”Today Gogo wants to have a race with the turtle,now lets listen who will be faster，ok？经典故事将学生带入学习情境当中，既激发学生的兴趣，又能让学生整体感知全文，在语言输入的基础下促进学生对全文内容的理解。 教学片断3在开心英语六年级下册Unit11 We have to go to India 的conversation时, 笔者先播放印度的十大古迹，这些图片吸引了学生，然后进行师生对话：T: Excuse me. Which way is India? S: Its in the wes

7、t of China.T: Who went to India in ancient China? S: Tangzeng.T: Why did he go to India? S: To get the great books.T: Ok. Now Tony ，Jenny and Gogo have to go to India. What happened? Do you want to know ?在师生对话的激发下，学生非常期待Tony, Jenny and Gogo 去印度取真经时发生的事情。（二）展开任务活动，讲解操练重点语言 Conversation部分往往包括很多新的语言知识点

8、。如果老师一味讲解，势必造成枯燥课堂，也会破坏学生学习语言的氛围，教师应该根据会话内容，安排和设计多种形式的任务活动，让学生在主动中探索、认知、体验，提高学生操练语言的参与度也可以加深他们对语言知识的理解。教学片断1 开心英语六年级上册UNIT 10 I want the best.教师在学生阅读之前出示问题(每个问题后有相应的图片)：1、Tony thinks _is the cheapest T-shirt? 2 Jenny thinks _is the worst T-shirt?3 Gogo thinks _is the best T-shirt?根据问题的文字和图片提示，绝大部分学生

9、很快能捕捉文章相关的信息或主题句，从而对文章有了初步的整体认知。既帮助学生逐步形成阅读技巧，也可以帮助学生理解文章。学生感受了阅读的快乐和成功，阅读变被动为主动。教学片断2 开心学英语六年级下册Unit11 We have to go to India! 会话教学中，笔者设计了以下任务活动。任务学生分组找出文章中的新单词，并通过上下文猜测它们的意思，尽可能用英语来表达。任务学生初读conversation前，笔者设计三个框架性问题让学生带着问题去阅读，读完后找出答案。Q1：Where did they go ?Q2：What happened to them on their way to I

10、ndia ?Q3：What did they get from India ?任务学生快速阅读后，完成下列表格活动。whenwhowhereDo whatWhat happenedThe end 教学片断3 开心英语六年级上册UNIT 10 I want the best.会话教学内容There are so many clothes.句子中，两个新单词(so many, clothes)以及句型There are_.如何突破之势难点呢?授课教师图片提示，学生获得信息，理解句子。 so many trousers so many dresses（a skirt）Clothes so many

11、T-shirts（三） 分角色朗读、设情景表演、整体提高语用能力 如果教学只是停留在理解阶段，学生的语言就得不到有效的锻炼，语用能力就不能真正的得以提高。教师可以在对语言结构整理理解的基础上，根据小学生的学习特点，创设各种场景，让学生扮演角色，模仿表演对话，用pair work ,group work等合作形式进行语言表达的初步体验。学生可以通过有情感、有动作等方式来理解情境中人物语言特点和性格特点，帮助自己内化语言，在活动中促进语用能力的提高，体现新课标的人文性特质和“以生为本”的育人理念。 教学片断1 集体扮演，体现角色语言开心英语六年级下册Unit 5 Where were you? 的

12、会话教学后，学生分组扮演角色，一起练习对话。学生们把对话中把玩耍时的快乐语气，母亲的责备口吻，父亲担心的语气、孩子们道歉的语气一一模仿。同时在老师的指引下将赋予每个人物不同的表情。学生们在表演中既说了英语，感受和体验了父母的爱，同时也受到了教育：外出要将地点和返回时间及时告知父母，避免父母担心。教学片断2 师生扮演，体验生活情境开心学英语六年级下册Unit9 They are good for you!会话教学中2个人物角色（Jenny，Gogo）在感知完全文后，师生进行角色扮演活动（师扮演Jenny学生扮演Gogo），在师生的对话中体现conversation中的Jenny对Gogo提出的一

13、些有关健康方面的建议和意见，并且告诉学生在向别人提出建议和意见的时候要注意场合和语气。然后师生角色互换，感受不同人物特点。快速帮助学生感受全文和理解全文。 教学片断3 生生扮演，提高语用能力开心英语六年级下册Unit 6 Lisa was laughing loudly中，学生扮演不同人物角色，体验文中人物语言特点和心情感受，学生在体验中感受到英语带来的乐趣。（四）以读促写，促进理解，提高表达能力教师出示阅读篇章的关键词和图画，引导学生进行角色扮演或复述课文，训练学生的表达观察能力和记忆能力，训练要因人而异。 教学片段1开心英语六年级下册Unit 6 Lisa was laughing lou

14、dly. 的会话教学后，出示关键词：digging , quickly, like laughing, loudly , crying, quietly.让学生快速复述，增加印象，然后再口述的基础上动笔写。教学片段2开心英语六年级上册Unit 10 I want the best Conversation1、Tony thinks _is the cheapest T-shirt? 2 Jenny thinks _is the worst T-shirt3 Gogo thinks _is the best T-shirt?学生学完后，可以根据以上文字和图示，对本课进行写作练习：Today is

15、 Sunday.It is a fine day.Gogo,Jenny and Tony go to the clothes shop,They see trouses,dresses, and T-shirts.Gogo likes very much.He thinks it is the best one. Tony thinks is the cheapest one.It is 2 yuan. Jenny doesnt like .It is the worst of all.教学片段3开心学英语六年级下册Unit11 We have to go to India! Conversa

16、tion教学中，笔者还设计了第个任务活动：学生根据老师在黑板上的提示词语（India, the great books,dangerous,afraid, carried, back,happy）将会话内容进行短文改写。教学片段4 开心学英语六年级下册Unit 7I had a bad day!会话教学中后，鼓励学生运用以前所学的语言知识，结合自己的实际生活进行类似主题的书面表达，逐步激发学生英语书面表达的兴趣和提高语言综合运用能力。四、结论粤版开心英语教材中会话是单元教学的重点内容，是一个单元学习的开始。会话教学的目的提高学生的口语交际能力和英语思维能力，它侧面体现了课标精髓学生会用英语做事情。它既包含了整个单元教学的核心语言知识，又是为了巩固单元的词句学习以及语言的综合运用。如何在会话教学中既让学生充分感知全文和理解全文，又要突破部分知识点，就需要老师精心设计课堂活动，加大语言信息量的输入，会话教学前要优化呈现方式，会话教学中要精讲语言知识，有效实施教学策略，才能在会话教学后通过整体操练语言结构和培养学生语言综合运用的能力，实现语言信息表达的产出。参考文献：1.陈琳主编 小学英语新课程标准M外语教学与研究出版社2019.062.王笃勤 英语教学策略论J外语教学与研究出版社2019.053.程晓堂 刘兆义 小学英语M 上海：华东师范大学出版社，2019.