小学英语精美论文-发挥多媒体优势,优化小学英语课堂教学_通用版.doc

1、发挥多媒体优势,优化小学英语课堂教学摘要：多媒体教学是教学发展和改革的趋势，是计算机网络技术应用到教育领域的一个重要体现。多媒体技术有着许多无法比拟的教学优势,越来越多的被应用在小学课堂教学中,尤其是小学英语课堂教学中.越来越多的教育工作者提出，我们应该运用多媒体技术，提高小学英语课堂教学的有效性,激发学生的求知欲望,改善学生的学习态度,培养学生的学习习惯。本文分析了利用多媒体进行英语有效教学的优点及在英语课堂教学中使用多媒体进行英语教学应该注意的问题.关键词 多媒体;小学英语;优势;教学英语是一种实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音机上，老师为了教好这

2、科第二外语，都付出了巨大的心血，花尽心思想提高教学质量，达到教学目标。而作为学习主体的学生，在老师的督促下，也很努力用功，却缺乏实践和锻炼的机会。学生离开具体环境去学习语言，教学的过程单调，无意义，教学的效果也偏低。造成许多诸如“哑巴英语”、“聋子英语”之类我国特有的外语教学窘境。现代教育技术，特别是多媒体技术，即CAI(computer assisted instruction),对文本(text)、图形(graph)、静止图像(still image)、声音(audio)、动画(animation)、和视频(video)等信息集成处理的能力，极大地吸引学生的有意注意，提高其认知兴趣，促使学

3、生积极思维，使得教学的内容就不是单纯的填鸭式，而是犹如婴儿学习母语般耳濡目染而得。在使用的过程中，语言知识又会得到不断强化，不用刻意循环机械的记忆。学生在无意识中接受外语，使用外语，把学习和生活联系起来，更容易搭建知识语感的框架，减少了心理学习的负担。进而增强课堂教学的密度，提高教学效果。多媒体技术能为课堂营造一个生动、立体、接近生活、交流、富含信息的环境。多媒体技术在英语课堂教学中的优势，主要体现在以下几个方面：一创设教学情境，激发学生的求知欲望。多媒体教学具有表现力强等优点，能把枯燥的知识形象化，诸如对话操练、实地生活模仿、色彩的变化以及声音效果等都能给学生以新奇的刺激感受，能极大地激发学

4、生的学习兴趣。传统的教学方法是“一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾”，这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学。而计算机辅助教学则可以极大地激发学生学习兴趣。创设语境，使教学变得生动形象，我想这应该也是多媒体教学的最大优势。现代外语多是功能式话题，新课标也强调任务式教学。把二者有机的结合我们便可应用多媒体课件制作也形象生动的教学过程，使学生有身临其境的感觉。比如在新人教版小学三年级英语下册第一单元Where are you from?这单元中，要求学生了解几个国家的标志性建筑,国旗,国宝动物。如果是以前的方法，我只能给同学们口述或者拿图片展示，学生听了跟没有听到一样,完全不能很好的引发学生的兴

5、趣。但通过利用现代化信息技术，我让学生观看了各个国家的美丽风景，各国的动物,国旗.并在每一个过程中讲解其中重要的单词及短语，不仅让学生兴趣大增，也让知识更加容易掌握。总之，在英语多媒体教学中，使用多媒体软件中形象生动的实时动画、严谨准确的授课和悦耳动听的音乐，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，使学生因此由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者，学习的成功也成了自然而然的事了。二优化教学手段，内容，突出教学重点和难点。 多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉和听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法使不同层次的同学都能

6、参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，体验到成功的喜悦。传统教学中学生任务是听，然后跟老师读。渐渐地会让学生对英语失去兴趣，讨厌上英语课，怕上英语课。在英语教学中，单词的学习是相对的枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。比如在新人教版小学三年级英语上册第4单元Unit 4 At the zoo中，有各种动物的图片,我用图片展示,学生只是看了一下,没有表现太大我兴趣.这时我用多媒体展现，把各种动物夸张一下,再让他们动起来,学生们在赞叹和惊奇声音中

7、学得非常有兴趣，并且很快记住这些动物的名称。三增大课堂容量，加快课堂节奏。 多媒体技术制作课件，可吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，加快课堂节奏。可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力。也可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维，激发学生学习热情，提高综合语言运用能力。每一堂课比以前的老教学方法速度快，并且能让学生有更多的时间反复熟悉知识。对于程度较好的班，可以增大教学容量。本人在进行字母教学时采用了以下的方法：播放多媒体课件字母歌，在课件中，穿插一些动画片，让学生边欣赏，

8、边听歌曲，同时在三段视频设计上，有所不同。第一段是动画，第二段则是每个字母正确书写顺序及读音的呈现，第三段是字母的交替出现，同时在课件上设计了暂停按钮。这样，让学生在视觉上、听觉上共同来欣赏。一节课下来，学生们不但学会了26个字母的读法，而且学会了字母歌，一举两得。可以说，这节在教师轻松，学生轻松的“音乐课”中完成了字母的教学。原本需要三节课的内容,一节课就解决了,而且学生掌握得比较好,兴趣比较高.四提高学生的学习效率多媒体提供的大量资料贴近学生的生活，能充分满足学生追求时尚的口味。在教学中，我发现学生对书本上抽象的知识兴趣不大，但是当我在屏幕上插入一个调皮的动物，先是打了个大大的哈欠，然后一

9、板一眼的带领大家朗读校园精读选句时，同学们一扫原先的疲劳无聊，从而兴趣盎然的跟着读了起来。我们看书看报，可以获取知识；我们听收音机听报告也可以获取知识。但是通过这种比较单纯的途径获得的信息是很容易被遗忘的。然而，我们通过看电视电影所获得的知识信息相对就不那么容易遗忘了。这是因为电视电影综合利用视觉和听觉的作用。通过多媒体辅助教学手段，我们可以充分利用多媒体电脑的图、文、声一体的特点进行视听说全方位的训练，这样可以全面提高学生的学习效率以及各方面素质，并可以起到事半而功倍教学效果。五、彰显学生的学习主体作用，激活学生的学习自主性。多媒体技术和网络资源的使用为学生主体作用的发挥提供了极为有利的条件

10、，换句话说，学生主体作用的发挥有赖于现代教育技术的支撑。学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的学服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成教师灌、学生装，把学生看成是被动的接受知识的对象。而在中学英语教学中如果能充分运用好现代教育技术，既可活跃课堂的气氛，更加激活学生对学习英语的主观欲望，在课外去自主探究学习，从而促进学生的新思维，培养学习能力与创造能力。发挥多媒体优势的同时，为了更好的优化英语课堂，在平时的教学中，英语教师还应该注意以下

11、几点，以促进英语课堂上多媒体优势的最大发挥.那么，在平时的多媒体课堂教学中教师应该怎么样做？一. 要多收集资料信息，优化课堂教学在教学过程中，教师往往形成了自身固有的，为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，让学生易于接受，在备课时，我们都需要充分的准备，我们需要查找大量的资料及信息。我感觉，在教学中，通过精心的准备，通过借助于电脑、投影仪等先进的多媒体手段，可以让学生在图文声像多方面进行学习并记忆，从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。二. 要注重激发学生兴趣，提供全方位训练 我们所处的时代是新旧知识

12、更替频繁的时代，人与人之间的竞争自然就会更加激烈。在学校里，个人创新能力的培养离不开创新型的教师，更离不开创新型教育模式。在教学上，最忌讳老师一味填鸭式的灌输，孩子的脑袋不是用来机械的填充物品的，而是要把它当作可以被点燃的火种，教师的角色就是来点燃火种的。作为创新型教师，要善于激发学生身上智慧的火花，要改变过去那种把学生作为知识的容器，一味灌输的教学方法。在教学上，多媒体不仅是一种文化，而且也是教学过程中理想的、可以激发学习兴趣、帮助形成学习动机的工具，它可以提供图文声像并茂的交互式学习环境，有利于学生主动发现、主动探索，获取更多的信息。三.要注重全面提高学生综合素质素质是人们在实践中把知识和

13、能力内化而成的品格。以多媒体为辅助工具的英语教学以其特殊性，对学生进行综合素质教育更具有特殊的优势和意义。例如：在学各个国家的名称的时候，学生单纯的记忆，太枯燥，而且容易记混。所以，我就把英国的大本钟、悉尼的歌剧院、加拿大的国家电视塔、中国的长城.美国的自由女神像以及各个国家的风土人情的慢速英语介绍都放到屏幕上，让大家把各个国家和名胜以及英语介绍相匹配。这样一堂课下来，大家听到并模仿到了纯正的英语，而且对这几个英语国家的风土人情以及名胜都有了深入的了解。所以，我感觉到，通过多媒体的教学手段，学生可以去观察去分析去解决去记忆，锻炼了多项能力。这些能力的提高，有助于培养学生的创造性思维、 有助于发

14、展学生的抽象思维、有利于强化学生的思维训练，从而使学生的各方面素质得以提高。四.要注重“人文关怀”多媒体作为一种教学辅助工具，本身并不带有任何感情色彩，真正发挥作用的是其设计者和操作者教师。教师与学生的情感交流对学生学习兴趣的激发和学习动机的培养有着极其重要的作用。河北师大的张爱华教授说：学生有一种天生的向师性，即希望老师的关注。因此，教师在教学过程中，除了优化教学手段，使用现代化的硬件设备之外，还要做到以情感人，营造愉快而和谐的心理环境；教师要真心地爱护每一位学生，以教师自身的人格魅力，使学生对其产生可亲、可敬、可信的情感，这样，学生就能从情感上真正接受新的知识，得到事半功倍的效果。实践证明

15、，多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，为学生创造了轻松、愉快的学习氛围，创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。近年来，笔者不断尝试改进英语课堂教学，力争将多媒体技术与小学英语课堂教学完美地整合。参考文献：【1】邱林：多媒体技术对外语电教的影响J.外语电化教学，2019.4【2】孙亚风浅淡信息技术与英语课程整合的效益【3】王彦超，多媒体教学的优点与误区J,四川教育学院学报,2019(8).【4】徐家荣，张晓森,多媒体课堂教学方法的讨论J，昆明冶金高等专科学校学报, 2019(12).