小学英语精美论文-小学英语教学需要注意的几个问题_通用版.doc

1、小学英语教学需要注意的几个问题随着时代的发展进步，尤其是新课标实施以来，小学英语课堂教学的方式方法越来越丰富了，教学与生活的联系越来越紧密了，听说实践越来越多地体现了然而，在我们惊喜于这些变化的同时，伴随而来的是一些新问题的出现。一些课堂因为片面追求活跃、激趣，而使得热闹的形式掩盖了教学的本质，变得华而不实。这是值得我们每一位教师注意的深刻问题。下面，笔者结合平时听公开课的一些实际，谈谈自己的看法。一、不但要有趣，更要有效“兴趣是最好的老师”这个道理已经越来越为老师们所接受、所实践，教师在调动学生的学习兴趣方面可谓竭尽全力，比如广泛借助图片、实物、录音、录像等多种媒体手段，开展多种形式的游戏、

2、表演、英语歌曲、儿歌等活动，创设情境，寓教于乐，最大限度地调动学生的主观能动性，可以说在“激趣”上下足了功夫。然而在这个过程中却出现了一些不良现象。比如，课上热热闹闹、课下懵懵懂懂，一些教师过分追求课堂形式，甚至走入“为形式而形式”的歧途，把一些无关紧要的情景、图片、录像浮躁、盲目地引入课堂，与教学内容相去甚远，非但没能达到预期的效果，反而分散了学生的注意力，妨碍了学生的理解与运用。笔者认为，小学英语教学不但要有趣，更要有效。培养学生的学习兴趣，不能单靠说说、唱唱、玩玩，不能仅仅停留在课堂表面的“活”， 更应该从学科本身特点出发，追求课堂教学有效性与趣味性的同步发展，比如：教学目标明确，体现梯

3、度；活动参与面广，示范到位，及时反馈；关注不同层次学生的语言发展实际，鼓励学生积极参与，大胆开口；观察学生在课堂上的反映，及时调整教学策略；本着“形式为内容服务”的原则，激发学生的兴趣与动力，从而提高课堂教学的效率。二、不但要教知识，更要讲方法课堂教学中，教师从单词的发音、拼写，到语句的讲解、课文的阐释，尽可能多地教给学生具体的知识，课堂讲解可谓细致、详尽。这无可厚非，然而在教会具体知识的同时，更要注意讲方法。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，说得就是方法的重要性。笔者这里所说的“方法”，一方面是指教师授课的方法。讲求教学的方法，让学生乐学。班级学生构成多元，教师要因材施教，尤其要注意保护他们的

4、好奇心、求知欲和自尊心，课堂设计注意做到低起点，缓坡度，让优生和学困生能各取所需，乐于参与；多活动，快反馈，让学生短时间内看到进步；多鼓励，少批评，让学生体验成功的快乐。一方面是指学生学习的方法。教给学生学习的方法，让学生会学。培养学生认真倾听的习惯，加强对朗读正确性的指导；采用录音范读、教师范读、学生范读的形式，鼓励学生模仿练习，并适时指出他们存在的问题；指导学生的背诵过程和方法，让他们在理解的基础上记忆单词，背诵语句，掌握句型。三、不但要提高基本能力，更要理解文化现象小学英语教学主要是以听、说为主，读、写为辅学习英语，听说能力是最基本的能力。一方面，要让学生多听、多读，增加接触英语的时间；

5、另一方面，要创造适合的英语环境，尽可能多地为学生提供运用英语的机会，提高学生的基本能力，为进一步学好英语打下坚实的基础。需要指出的是，在课堂教学中，教师不仅要重视语言知识的传授，提高学生的基本能力，还要注意英语国家文化的渗透，注重文化的传承，让学生了解英语国家的文化习惯，加深对文化的认识，从而正确地用英语表达思想，进行得体的交际。比如课上一些语言背景知识的介绍，西方节日的由来、称呼语、日常交谈礼仪注意事项等，了解西方人的喜好、禁忌、主要节日及庆祝方式，知道中、西方各种手势表达的不同意思，了解圣诞节、感恩节的来历等，比较英美文化与中国文化的异同，让学生对英语国家基本文化知识有一个初步的了解，从而

6、准确理解文化差异，正确学习、运用这门语言。四、不但要重课上练习，更要重课外实践英语是一门实践性、交际性都很强的课程，教师必须充分珍惜和利用课上时间，发挥学生的课堂主体作用，想方设法调动他们的学习主动性，创造一个能够让他们充分学习和提高的课堂环境，尤其要尽可能多地创造语言听说环境，加强课堂会话和交际练习，让学生积极主动地参与到课堂教学中来。学生的英语学习不能仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中，引导学生积极应用英语开展对话。一方面，鼓励学生在日常生活中，从日常问候到询问天气、日期、身体、工作、学习及家庭人员情况等，尽量说英语，比如询问情况、提出疑点、征求意见和向人借东西等的时候，大胆说英语，如：“Excuse me，A？”“Can I _ ？”常挂嘴边。一方面，可根据学生的年龄特点和认识水平，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，通过开展丰富多彩的活动，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达。如引导学生表演英语短剧，开展英文朗诵竞赛、英文歌曲比赛，写英文日记、办英语手抄报等活动，总之，新课改背景下的小学英语教学应注重本色，既要重视趣味性、丰富性，更要注重有效性、发展性，兼顾好各个方面，更好地促进学生听说读写及综合能力的发展。