小学英语精美论文-小学英语课堂板书设计的有效性探究_通用版.doc

1、小学英语课堂板书设计的有效性探究在当今小学英语课堂教学中，虽然有现代媒体的广泛介入，但是传统的手写板书仍然是不可缺少的。可是，在常态教学中，这一点往往会被许多老师忽视，有时一堂课下来，黑板上竟然不出现一个字，或者只是象征性地出现一下课题，或者是一些零星的随性发挥的内容，有些内容甚至毫无板书的必要。那么，如何精心设计板书，促进课堂有效教学呢？这就要求教师要在日常的课前准备入手，努力研究教学大纲，明确教学目标，确定重点难点，安排核心板书内容。一、利用挂图挂图完全就是课堂板书的一个引领，它所呈现的内容多数是课堂的精髓，几乎每篇课文中都会有配套的挂图。这是现成的教学资源，何不拿来使用？例如，在上课前就

2、悬挂好挂图，可以事先在合适的位置做些批注，不要太复杂只需简洁，能起到启发学生思维和激发好奇心的作用就行了。以教材nit2 “A new house”为例1.“Whats in the picture ?”(图片上有什么？)2.“Is there a large sitting-room in the house ? ”（有一个大客厅吗？）3.“How many rooms are there?”（有多少间房间？）这样，不仅不会失去挂图的功效，也不会出现教学资源浪费的现象。二、利用简笔画简笔画是以其简洁、适用而深受广大教师的推崇。它比较容易在黑板上书写，也可以在无形之中提高学生对课堂的关注度。事

3、实证明，在课堂教学遭遇尴尬的环节时，简笔画可以很好地化解尴尬，还可以有效地调节课堂气氛。如在学习“cry”（哭）这个单词时，可能用形体语言来展示并不那么好做，因为教师在课堂中号啕大哭毕竟是不雅的。如果非要用这种方式，一方面会让学生感到莫名其妙，另一方面老师自己也比较尴尬。这时，如果改用画简笔画“_”并向学生演示这个动作，同时导入“He is crying.”（他在哭），学生就很容易理解了。接着，教师可边写“crying”边说：“Youre all crying.”这样既增强了教学的趣味性，又营造了课堂气氛。这可是板书设计中的重要因素，能决定你板书设计的总体水平。三、利用色彩诚然，简笔画在课堂中

4、是非常重要的，殊不知色彩也是很关键的。大多数孩子早已腻味了没有色彩以及单调的板书；更有甚者因为在早期的启蒙学习阶段没有入好门，会惧怕或讨厌学英语，可以说是兴趣全无；有的基础不好的学生看这些英文单词字母就心生排斥。试想，这样下去是很可怕的，学生会产生觉得不感兴趣，就不想再多看一眼，更何况看也看不懂的心理。这样视而不见的话，学生不久就会完全丧失学习英语的信心。就在这时，你有没有想到一样东西色彩。色彩在这时可就有用武之地了，它可以让死气沉沉的课堂焕发活力与生机，而且图文并茂，可以形象表达出单词或课文的内容。其实，学生不是天生就排斥学习的，方法恰当，投其所好是可以激发并且保持他们的巨大热情的。总之，我

5、们在课堂上一定要根据孩子们的需求，去寻找能很好激发他们学习兴趣的好点子，这样坚持下去的话，就一定能达到课堂教学的生动性和有效性。四、创设情境不利用PPT出示图片，而是巧妙地利用身边的人或事物或者动作来加强印象。例如，教学“doing the dishes”时，教师可用道具边做洗碗的动作边说：“ I can do the dishes.”（板书do the dishes短语） 也可以问学生：“What am I doing？”让学生回答。还可以让学生问 ：“What are you doing？”教师回答：“I am doing the dishes.” 接着，板书“ing”并领读“doing

6、the dishes”。这样，让学生在具体的语境中体验短语和句子的意思。接着，通过小组活动，让学生学会灵活运用。此外，在巩固环节，教师还可以利用肢体语言演示动词词组，使词汇的呈现更加直观形象、生动有趣，不断提高学生的学习热情，增强学习效果。总之，现代意义上的课堂具有极强的包容性，它既可以吸收先进的多媒体教学手段来辅助教学，也不摒弃传统适用的手写板书。好的板书既是一种巩固教学的工具，也是一门赏心悦目的艺术。虽然我们已经有了丰富的板书经验，但在新时代的要求下，我们更鼓励创新，呼唤创造，希望广大教师能在这方面多下工夫，多花精力，除了要发扬优秀的课堂板书传统，更要在个性化的板书设计上有所突破。潜移默化，耳濡目染之下，学生也一定会逐渐受到启发，不知不觉中形成良好的学习规范和习惯。因此，我们不能存在板书可有可无的思想, 要认清它是英语教学过程中的一个必不可少的环节，根据具体情况， 把多种板书形式结合起来， 珠联璧合，相互辉映。一切为了学生，一切围绕学生，让我们从现在起，把板书设计放在心中重要的位置。