小学英语精美论文-运用信息技术优化小学英语课堂_通用版.doc

1、运用信息技术，优化小学英语课堂内容摘要：小学英语新课程标准中明确指出：小学英语课堂教学应以学生为主体，教师为主导，重视培养学生的语言交际运用能力。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。它形象直观、声画并茂,能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入学习英语的良好氛围。根据小学生的身心特点，英语教学应充分发挥多媒体、网络功能，创造各种语言情景，激发学生学习英语的兴趣，吸引学生参与英语实践活动，提高学生的语言交际运用能力。本文就在小学英语教学中如

2、何运用信息技术优化小学英语课堂教学作一些探讨。 关键词： 信息技术 小学英语课堂 一、运用信息技术，激发学生学习英语的兴趣。小学英语的教学目的是：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略。布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”爱因斯坦也说过：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务来负担”。可见，兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。用多媒体辅助教学对英语课堂教学有着十分重要的意义，它能有效的激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习的求知欲望。英语课堂从一开始上课就要求教师要营造浓厚的语言气

3、氛以唤起孩子们的参与意识。多媒体课件具有容量大、信息多、趣味性强以及文字、图像、声音等特殊功能，在课前激趣以充分发挥作用，课中根据教学内容设计引人入胜的多媒体激趣活动。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，它能把思想性、知识性、趣味性结合起来，它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。小学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的视频，创设生动情景，充分调动学生的积极性。例如在学习“PEP小学六年级

4、英语上册Unit6 The story of rain ”单元时，由于学生年龄较小，还不能清楚的了解雨的形成过程，因此，我从网上下载了有关雨的形成过程的片段，剪辑一些有关雨的形成过程的视频，使学生对它们有一个直观的了解，从而更好地理解课文中的新句型,激发学生学习英语的兴趣。二、运用信息技术，创设英语活动情景，培养学生的语言实践能力众所周知，对于我们中国的孩子来说，学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。因此，在英语教学中，教师应充分利用各种直观教学手段，特别是多媒体信息技术，借助当今视听与电脑的高科技优势，形声兼备地创设生动形象

5、、新奇有趣的学习情景，集中学生的注意力，启迪学生的创造思维，调动学生主动参与学习，从而提高课堂教学效率和质量。根据教材的内容和要求，有计划有步骤地在每节课中安排学生听配套磁带、光盘中的原文对话，让学生接触到正确的语音语调 ，为学生打下良好的语音基础。同时通过听力系统进行师生问答训练并将“听”与“说”紧密结合起来。通过投影设备来投影课堂上所讲授的重点和难点、图表、图形及测验题目。直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念，以便牢固记忆。通过多媒体信息技术，我们能在课堂上模拟现实生活的真实情景，我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交

6、际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际运用能力。这样，学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力，培养了学生的语言实践能力。对多媒体的综合利用较好地创建了英语教学的英语氛围，使学生们自然而然地进入英语学习的状态中，学到纯正的英语，同时激发了他们学习英语的兴趣 ，从而更加积极主动地进行学习。三、运用信息技术，拓展课堂容量，提高教学效率运用多媒体辅助教学符合“以学生为中心”的现代教学理念，。在课堂上，教师是活动的组织者、指导者 ，教师从教学目标出发

7、 ，有目的、有计划地组织课堂教学活动，在利用多媒体技术向学生提供丰富的相关语言知识时 ，了解学生的理解接受情况及语言知识的难易度，有的放矢地进行传授。教师根据每个单元的主题和目的要求，进行细致 ，有效的设计 ，通过文字教材、语音播放、教学录像片播放、图像、图影等多媒体手段把文字、声音、图形、图像等有机地融为一体，将原文生动形象 ，丰富多彩地提供给学生。传统的英语课堂教学采用的是以教师为中心的教学模式。学生完全处于被动学习状态，教师是课堂的主体，学生毫无机会参与语言实践。学生基本上说的是“哑巴英语”，完全失去了英语作为语言学习的意义。究其原因，是由于课堂效率过低所造成的。而多媒体的应用使有效的教

8、学时间得以充分利用，加快课堂教学节奏，扩展了课堂的容量，使更多的学生参与语言实践，提高学习的效率。四、制作教学课件，有利于突破重、难点多媒体信息技术使得英语知识能看得见、听得见,让教师能把英语学习的情景设计得生动活泼,富有创意,使学生置身于一定的语言环境中,让他们在一定的语言环境中去领悟语言,操练语言,运用语言。这培养了学生的英语学习兴趣,提高了他们的英语交际能力,使学生主体性得到更大发挥,有效增强了英语课堂教学效果。我在英语课堂教学中根据教材的特点和实际需要，运用多媒体技术制作课件创设一定的情景让学生体验情景，并让学生在这种情景中进行探讨、发现，在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于学生对

9、学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。比如，在教学PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends时，本单元的句型Hes from America. Shes from Canada.涉及国家名称、不同的人称代词。我预测到这个句型比较难理解，是教学的难点。为了让学生体会代词与国家的意思，在课件中，我出示人物和国旗，并让词和图对立起来。学生看图很容易理解了句子的意思，同时也提高了教学效果。五、运用网络资源，引导学生自主学习。新课程倡导以“学生为主体，教师为主导”的新的教学模式，那么学习方式的改变关键是教学模式的改变，教学模式的改变又在于教师角色的改变。新理念要求英语新课

10、程改革要有利于更好地帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。合理地利用网络资源，引导学生自主学习，自觉地参加英语的研究性学习等综合实践活动中。英语课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。由于学生的学习需求存在差异，学习风格、策略也各不相同，因此在平常的教学活动中，要注意为学生提供丰富多样的学习资源和学习渠道，充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。鼓励学生制作个人主页；鼓励学生之间相互帮助、交流学习资源。引导学生合理利用信息技术和网络资源，

11、让学生多接触外界的信息，扩大学生的知识面和阅读量。使学生能够根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性地学习，有利于充分发挥学生的潜力。六、优化教学资源，提高课堂教学效率 英语是一门语言，我们学习英语的最终目的是为了交际。因此在每一课的教学中，我都穿插听力训练，带着问题听录音，然后再回答问题，这样既提高了听力，又锻炼了口语表达能力。在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而运用现代信息技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，

12、学生的眼、耳、口、脑、手把视、听、说、想有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。 英语课堂教学中运用多媒体课件，节约了大量板书的时间，体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于突破教学难点，减少了许多繁琐的细节。另外，利用它辅助教学，可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容，这样学生参与的机会就明显增多，教学的密度和广度也随着有机地增加。在教学过程中，我充分利用这一优势，加大了练习量，切实地减轻了学生课后作业过多的负担，提高了课堂教学效率，把减负工作落到了实处。总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种

13、探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。在信息化技术发展的今天，运用信息技术优化小学英语课堂教学必将推动英语教学向着更高更快更好的方向发展。但是值得注意的是，在新信息技术与英语教学的整合过程中，作为教师要有明确的教学目标。明确信息技术只是推动教学的手段工具而已，在教学过程中教师不能因信息技术而信息化，我们的目标是培养学生的能力而不是为了用信息技术而用信息技术。教师的备课不是备教师而是应该备学生。运用信息技术优化小学英语课堂教学，能够促进教学改革，正确发挥信息技术在教学中的重要作用。参考文献：小学英语新课程标准 信息技术在教学中的应用