语文：语文版必修2学案 4.16《段太尉逸事状》.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家普通高中课程标准实验教科书-语文版16段太尉逸事状学案【学习目标】1、掌握文言知识。 2、分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。 【学习重点】1、掌握文言知识。 2、分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。【学习难点】分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。【学习过程】一、作者介绍柳宗元（773819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导古文运动，并称韩柳。柳宗元主张改革文体文风，提倡诗文内容充实、形式生动，反对追求形式、华丽靡空的文风。他诗文均有成就

2、，尤其擅长散文，著名的有封建论、捕蛇者说、永州八记、三戒等。二、初读课文，解题段太尉，名秀实，字成公，官至司农卿。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉。状，指行状,人死后,写在“墓志铭”或“传”之前,先有一篇总述死者生平事迹的材料,以供给编写死者传记或墓志铭时参考。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。三、梳理文言知识（一）通假字 1. 不嗛，辄奋击。 2. 椎釜鬲瓮盎盈道上。 3. 太尉判状，辞甚巽。 4. 出入岐周邠斄间。（二）词类活用 1. 暴且乱。 2. 晞一营大噪，尽甲。 3

3、. 乃我困汝。 4. 遇不可，必达其志。5. 裂裳衣疮。 6. 手注善药。 7. 杀一老卒，何甲也。（三）特殊句式 1. 乱天子边，欲谁归罪 2. 以（之）如司农治事堂，栖之（于）梁木上 3. 段公，仁信大人也 4. 淮西寓军帅尹少荣，刚直士也 5. 公幸教晞以道 6. 请辞于军（四）古今异义词 1. 纵士卒无赖。 2. 率以货窜名军伍中。 3. 折人手足。 4. 天子以生人付公理。 5. 请假设草具。6. 段公，仁信大人也。 7. 一夕自恨死。参考答案：（一）通假字 1. 不嗛，辄奋击。 嗛（qi），通“慊”，满足，快意。 2. 椎釜鬲瓮盎盈道上。 椎，通“槌”，打，砸。 3. 太尉判状，辞

4、甚巽。 巽，通“逊”，谦恭。 4. 出入岐周邠斄间。 斄，通“邰”，今陕西武功。（二）词类活用 1. 暴且乱。 乱：形容词作动词，发生祸乱。 2. 晞一营大噪，尽甲。 甲：名词作动词，穿上铠甲。 3. 乃我困汝。 困：形容词的使动用法，使处于困境险地。 4. 遇不可，必达其志。 达：使动用法，使表达出来。 5. 裂裳衣疮。 衣：名词作动词，用衣裳缠裹。 6. 手注善药。 手：名词作状语，亲手。 7. 杀一老卒，何甲也。 甲：名词作动词，穿盔甲。（三）特殊句式 1. 乱天子边，欲谁归罪：宾前。 2. 以（之）如司农治事堂，栖之（于）梁木上：省略句。 3. 段公，仁信大人也：判断句。 4. 淮西寓

5、军帅尹少荣，刚直士也：判断句。 5. 公幸教晞以道：介宾后置。 6. 请辞于军：介宾后置。请让我到军中解说 / 致辞。（四）古今异义词 1. 纵士卒无赖。 古义：指横暴，动词。 今义：游手好闲、品行不端的人。 2. 率以货窜名军伍中。 古义：钱财和货物。 今义：指货物。 3. 折人手足。 古义：指手和脚。 今义：比喻弟兄，或指举动、动作。 4. 天子以生人付公理。 古义：“生民”，避太宗之讳，指老百姓。 今义：陌生人。 5. 请假设草具。 古义：假，借用。设，置，安排。 今义：姑且认定。6. 段公，仁信大人也。 古义：对老者、长者的尊称。今义：指成年人，区别于“小孩儿”。 7. 一夕自恨死。

6、古义：羞侮、遗憾。 今义：指怨恨。四、阅读文本，思考问题文章总共写了段太尉几件逸事，每件逸事表现了段太尉怎样的性格特征，并给文章划分层次。）明确：14 勇服郭晞不畏强暴、刚毅勇敢、为民请命。56 仁愧焦令谌同情百姓，仁爱之心。7 节显治事堂清廉正直。89 叙述作状原因。五、拓展延伸1、为什么要选择这三件事来塑造段太尉形象呢？提示：（1）这是散落在民间的逸事，暂未被正史记载，柳写这些事情给韩愈，如实地提供史料。（2）这三件事分别从不同的侧面刻画了人物的不同性格，联系在一起形成了一个完整的人物形象。（3）批驳当时说太尉搏以死“取名天下”的说法。2、本文结尾一段是否有损人物形象而有狗尾续貂之嫌？去掉

7、好不好？为什么？提示：最后一段作者点出了自己的良苦用心，一是为了消除人们对段太尉形象以及宁死不附叛贼的误解，二是怕逸事遗失不能还人物以真实面目。另外，最后补写太尉的外貌及习惯姿态等非常生动、形象，使段太尉从外形气质到品德胸怀都成为一个活生生的、具有独特个性的优秀人物的典型。因此尾段对于整篇文章是很重要的补笔，并非是狗尾续貂。六、探讨写作特点1、从文中的第一件逸事来看，本文在情节安排上有何特点？明确：在情节发展中，通过尖锐激烈的矛盾冲突来刻画人物性格，塑造出光彩夺目的人物形象。作者先极力描写悍卒依仗骄将的威势，恣横暴虐，残害百姓的情状，为段秀实出场作了铺垫。段秀实在十分险恶的形势下自荐平乱，显示

8、出过人的胆识。他上任不久即严惩凶手，突现了不畏强暴、执法如山的性格。随着矛盾冲突的激化，郭晞手下士兵“大噪，尽甲”，暴乱一触即发。段秀实却镇定自若，单骑赴营。他先辞去随从，继而解下佩刀，“选老躄者一人持马”，最后笑且入曰“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣”。层层推进，反复渲染，一个浑身是胆、临危不惧的人物形象跃然纸上，呼之欲出。段秀实慷慨陈词，对郭晞晓以大义，示以利害，最终使骄横不可一世的郭晞心悦诚服。“言未毕，晞再拜”，寥寥数语，生动地摹写出郭晞诚惶诚恐的神态，有力地衬托了段秀实大义凛然的形象。矛盾已经解决，作者却笔锋一转，出人意表地增写段秀实留宿军营，不仅给人物性格增添了光彩，也使情节的发展跌宕起伏，引人入胜。2、本文在谋篇布局上有什么特点？提示：本文叙事善于剪裁，避免平均用力。严惩歹徒、勇服郭晞是详写，对抗焦令谌次之，临财不苟取较为简洁，这样使得文章的前半部分颇有力量，气势宏伟，而后半篇相对徐缓恬淡。整篇文章跌宕起伏，富于变化。七、我的收获- 4 - 版权所有高考资源网