小学一年级数学有几支铅笔教案.doc

1、小学一年级数学有几支铅笔教案教学目标1让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义2使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算3让学生能够说出生活中加法计算的问题教学重点初步理解加法的含义教学难点使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算教学过程一、活动一：哑剧（一）教师谈话：老师给你们演一个哑剧想看吗？谁知道什么叫哑剧？对，老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？（二）教师表演：左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作（三）教师提问：1谁说一说我演了什么？最后问大家一个什么问题？（左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？）2谁会列式计算？（板书：2

2、+3=5 3+2=5）3谁再带大家读一遍算式？42、3、5分别表示什么？5+表示什么？（+表示和起来的意思）（四）小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算今天我们就来共同学习加法（板书：加法的初步认识）二、活动二：摆一摆（一）教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子教师提问：一共有几个？说一说怎样列式？学生回答：1+3=4，一共有4个（板书：1+3=4 ）教师提问：还可以怎样列式？学生回答：3+1=4，一共有4个（板书：3+1=4 ）教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个（二）学生动手摆教师：请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？（三）出示图片：摆桃子三、活动三：理解图意（

3、一）教师：再看一个哑剧愿意吗？想一想这里有什么数学问题？1出示图片：汽车图2你能根据你看到的来编一道题？你会列式吗？（二）再来看看这幅小鸟图，自己想一想图的意思，在书上写出算式1出示图片：小鸟图2集体讨论小鸟图的图意为什么用加法？四、活动四：自编哑剧教师：刚才你看了好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧呢？1出示图片：计算请你挑出一道你喜欢的算式，然后根据这个算式编一个哑剧自己想好了再和同桌说说好吗？2谁愿意说说你编的哑剧？其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好，如果不对应该怎样改一改五、活动五：寻找生活中的加法问题教师：刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情，而且都是用加法计算的这说明在我们

4、的身边、家中、教室中有很多的加法问题不信，咱们一起到小明家去看看吧！1出示图片：生活图片请同学们4人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式？2集体讨论比一比哪组找到的多六、小结这节课同学们对加法有了初步的理解，并能看图说图意，并能列式计算，而且发现了生活中的加法问题那你们说加法重要不重要？所以我们更要学好加法本课用学生感兴趣的哑剧贯穿全课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。并且注意到学生思维的发展特点，设计从易到难、从形象到具体、从动到静，具有很强的层次感，更有利于学生的理解和掌握。探究活动套圈游戏目的1帮助学生提高简单加法的口算能力2培养学生动手操作的能力游戏材料1用

5、细铁丝制成直径为15厘米的圆圈10个；2用硬纸板画成不同形状的小动物四种，剪下来用铁丝支撑好游戏程序1分组，每3位学生为一组唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子

6、监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2在地上画一条直线，将用铁丝撑好的4个动物模型放在离直线3米远的地方要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。3学生依次站在直线后面向小动物投掷铁圈，每人投3个教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。4一个学生投完，便按以下方法计分，算出自己的得分总数：套中小猫，每个圈得1分；套中小鸡，每个得2分；套中小鹿，每个圈得3分；套中小猴，每个圈得4分；套不中小动物，得0分；同组其余的学生验算，得分高者胜