小学一年级数学连加教案.doc

1、小学一年级数学连加教案教学目标1、使学生初步理解连加的含义。2、正确地掌握10以内连加的计算。教学重点掌握连加的计算方法教学难点掌握连加的计算方法课型教学关键运用图理解连加含义教具小棒等板书设计连加5+2+1=84+3+1=8教学反思复习时反复巩固两个数相加表示把两个数和起来的意思，由此自然将知识迁移到三个数相加，也表示把三个数和起来，从算式意义的理解上就容易多了，再将计算弄懂深化，效果较好。教学过程环节设计说明或修改一、复习：1、口算。8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=4+3=7+1=2、看图写算式。（手绘图）提问：为什么这两道题都用加法计

2、算？二、新授课：1、教材72页小鸡图（1）电脑显示：先出现地上有5只觅食的小鸡，然后，从竹林后面跑来2只小鸡，然后再出现1只小鸡，观察完动态画面后，问：图上画的是什么意思？用自己的话说一说。l提问：地上的小鸡由哪几个部分组成？（3个部分）l要求地上有几只小鸡，该怎样求？（把这3个部分合并起来）用什么方法计算？你会列式吗？l教师：以前我们学的都是两个数加起来，而这一道是3个数相加，这就是我们今天要学习的新知识：连加l连加算是怎样算呢？我们可以按照小鸡出现的先后顺序来计算。原来的5只小鸡和先跑来的2只小鸡先加起来，并在连线下面写7，成5+2+1，7再把7只小鸡和最后跑来的1只小鸡加起来，（把7和1

3、用线连起来，成5+2+1，就是8只小鸡，在7算式后面写=8）l让学生说一说连加应该怎样计算？l小结：三个数连加，要先加前面两个数，再把得数和第三个数相加。3、教材72页做一做左边第一道题。l摆小棒。在自己的课桌上先摆4根小棒，再白3根小棒，（与前面4根要分开距离）最后再摆1根小棒。l根据自己摆的图，想一想该怎样算？先算什么？后算什么？l根据学生回答，老师在黑板上板演。4+3+1=8l小结：这节课我们学习了什么？计算连加的时候要怎样计算呢？这些问题先让学生自由说然后老师总结：今天我们学的是3个数连加，计算连加的时候，要先把前面两个数加起来，再把得数加第3个数。三、巩固练习1、教材73页练习十一的

4、第一题。看图。2+3表示什么？5表示什么？5+4表示什么？2+3+4又表示什么？2+3+4该怎样计算？2、教材73页练习十一的第二题。l引导看燕子图，先把题意理解清楚。l问：电线上停着几只小燕子？又飞来几只？后面又再来几只？让学生填写算式。l问：3+4表示什么？再加2又表示什么？3、教材73页的练习十一的第三题。让学生独立完成，然后全班评讲，对个别题进行提问：你是怎样算的？4、教材73页的练习十一的第四题。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“

5、助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；

6、第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。l要求：每个数字和每个符号都要占一小格两个算式之间要空两个小格。然后让学生独立练习。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。