小学二年级数学求比一个数多几的应用题教案.doc

1、小学二年级数学求比一个数多几的应用题教案详细介绍：课题：求比一个数多几的应用题教学目标1通过操作使学生掌握求比一个数多几的应用题的数量关系2能正确解答求比一个数多几的应用题3培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领教学重点掌握求比一个数多几的数量关系教学难点掌握求比一个数多几的数量关系教具学具准备投影仪、投影片、口算卡片、学具等教学步骤（一）铺垫孕伏1拍手游戏（1）教师拍4下，同学们比老师多拍1下，你们拍几下？（2）教师拍7下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下？教师拍手后，留有一定时间让学生思考后再拍手2师：你们能告诉老师是怎么算的吗？我们今天就来学习这样的求比一个数多几的数的应用题（出示课

2、题）（二）探究新知1教学例7【演示动画应用题】（1）指导学生操作学具第一行摆4个圆片第二行摆三角形，比圆片多2个应先摆和圆片一一对应的同样多的部分再摆比圆片多的2个三角形第二行摆_个三角形让学生说一说是怎样摆的，使学生明确：在和圆片同样多的三角形部分再接着摆多的部分，就是三角形的个数（2）启发学生互相说条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数多几的数量关系2教学例8【演示课件比一个数多几的应用题（例8）】（1）出示例8，引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：黄花9朵，红花比黄花多6朵问题是红花有多少朵（2）根据学生口述条件和问题，启发学生学生明确红花多，黄花少（3）引导学生分析数量

3、关系：红花比黄花多6朵，具体地说是什么意思？使学生明确：就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的朵数比9朵多6朵（4）继续演示课件比一个数多几的应用题（例8），揭示投影片红花盖住的部分的纸条使学生明确：红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红花，再填上比黄花多的6朵红花（5）列式计算9615（朵）（6）完成回答答：红花有15朵（7）进一步理解，帮助学生掌握数量关系使学生明确：求比一个数多见的应用题，题中的两个已知条件，一个量多，一个量少多的里面有一部分和少的同样多，求多的是多少用与少的同样多的部分（也就是少的数量）再加上比少的多的部分3反馈练习（1）做一做第1题根据图意，口述题意引导学生分析数量关系独

4、立列式计算订正时，启发学生说一说是怎样想的（2）做一做第2题启发学生互相议一议独立列式计算订正时，启发学生说一说是怎样想的（三）全课小结师生共同总结：解答求比一个数多几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答布置作业练习二十三第1、2题1草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只有多少只白羊？2鱼缸里有87条红金鱼，花金鱼比红金鱼多48条有多少条花金鱼？板书设计探究活动猜硬币游戏目的使学生进一步熟悉求比一个数多几的数量关系游戏准备每人准备10枚硬币游戏过程1同桌同学互相活动宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教

5、习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2一人左手握住3枚（或任意枚）硬币，右手握住5枚硬币，问：左手有3枚硬币，右手比左手多2枚，右手有几枚硬币？待另外一人回答后，再将右手展开，验证其答案是否正确宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。求比一个数多几的应用题