小学五年级下册数学知识竞赛题.doc

1、小学五年级下册数学知识竞赛题五年级下册数学知识竞赛题一、填空题。(每题2分)1.2 3|7的分数单位是( )，它包含着( )个这样的分数单位，它减少( )个这样的分数单位就等于最小的质数。2.把一条3分米长的线对折后再对折一次，折后每段长是全长的( )，每段长是( )分米。3.一个分数，分子和分母的和是28。如果分子减去2，这个分数就等于1，原分数是( )。4.五年级下册数学知识竞赛题：12+34+56+199200的和是奇数还是偶数?( )5. 左起第28个是( )，当有( )个是，其他三种图形一共是18个。6. 一个分数的分子缩小到原来的12后，化成小数是0.04。原分数的分母扩大到原来的

2、( )倍后能化成小数0.02。7. 一组数据1,4,4,4,10中，如果加入任一个数据，一定不改变的是( )。(填：中位数、平均数、众数)8. 一个电话号码是7位数，逆时针旋转90，再旋转90，是9160619。原电话号码是( )。9.一间长方体形状的教室长8米，宽6.5米，高3.2米，里面坐着50名学生，平均每人占地( )平方米，平均每人占有空间( )立方米。10.一袋糖，既可以分给9个小朋友，也可以分给12个小朋友，都没有剩余，这袋糖至少有( )个。11.吴燕在班级小银行存了275元钱，如果她把钱给王芳75元，两人钱数相等。王芳存了( )元钱，两人一共存了( )元钱。12.一个长3米的长方

3、体木料被横截成两个长方体后，表面积增加了18平方米，原来长方体木料的体积是( )。13.蜗牛从一个枯井网上爬，白天向上爬110厘米，夜里向下滑40厘米，若要第五天的白天爬到井口，这口井至少深( )厘米。14.王飞以每小时40千米的速度行了240千米，按原路返回时每小时行60千米，王飞往返的平均速度是每小时行( )千米。15.一架天平，只有5克和30克两个砝码，要把300克盐分成三等分，最少称( )次。二、计算题。1. 简便计算。(每题4分)(1)79+35-(79+35) (2)623-1021+1723-11212. 运用规律进行计算。(用递等式写出计算过程)(每题6分)(1)1+3=4 1

4、+3+5= 1+3+5+7= 1+3+5+7+9=1+3+5+7+99(2)1-12=12 12-13= 13-14= 14-15=16+142+156+172+190三、综合应用。(第8题8分，其余的每题6分)1.一条绳子长5米，第一次用去它的35，第二次用去它的16，还剩它的几分之几/2.一个长20厘米，截面是正方形的长方体，如果长增加5厘米，表面积就增加40平方厘米，求原长方体的表面积?3. 一列火车经过南京长江大桥，大桥长6700米，这列火车长140米，火车每分钟行400米，这列火车通过长江大桥需要多少分钟?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为

5、“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧

6、,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。4.弟弟有课外书20本，哥哥有课外书25本，哥哥给弟弟多少本后，弟弟的课外书是哥哥的2倍?5.五(1)班买来46本书、32支笔，奖给表现突出的同学。每个同学得到的奖品同样多，最后余下1本书和2支铅笔。问最多有多少个同学得奖品?6.

7、有一块长14厘米，宽9.8厘米，高3厘米的铁块，浸没在一个长方形的油箱中。取出铁块后，油的高度下降了1.2厘米。这个长方体油箱的底面积是多少平方厘米?7.有白兔、灰兔、黑兔若干只。白兔和灰兔共52只，黑兔和灰兔共55只，黑兔和白兔共57只。白兔和黑兔各有多少只?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。8.用长10厘米、宽6厘米的长方形硬纸(如下图)，做成一个棱长2厘米的正方体纸盒，应如何剪?(接头处忽略不计)在图中用阴影部分表示要剪去的部分。至少给出两种不同的方案。