小学六年级数学教案珍惜每一粒米.doc

1、小学六年级数学教案珍惜每一粒米设计思路估算是小学数学教材中新增加的内容，估算的教学是一种尝试。本设计从猜一本书的页数和字数中让学生感知估算；再让学生自己动手实验，测量13亿粒米的重量或体积，利用调查的数据计算13亿粒米有哪些作用。同时渗透思想品德教育，培养同学之间的协作精神。本节课采取分组活动教学，4个同学分为一组。教学目标1知识技能：使学生了解大数目估算的含义与作用，在操作中掌握以小估大的方法。2数学思考：经历观察、实验、猜想等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地，清晰地阐述自己的观点。3解决问题：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神，并能与他人

2、交流思维过程和结果。4情感与态度：初步认识数学与人类生活的密切联系，能积极参与数学学习活动，真正体会到应该珍惜每一粒米。教学准备1一本书十万个为什么；5每组2克米，每组一张实验报告、每人一份作业纸。活动过程一、创设情境，感知估算1估算页数 陈老师这里有一本小学生趣味数学手册，请你估计一下这本书有多少页？到底有几页呢？让我们一起来看一看。（翻开书本最后一页） 刚才哪位同学估计的最准确，恭喜你。2估算字数再请你来估计一下，这本书有多少个字？刚才谁估计得最准？跟实际的字数，我们发现相差的大不大？很大，那为什么会相差这么大呢？（因为字数比较大），噢，字数大了，估计的难度也就大了。（板书：大）。那么除了

3、这样凭空想象的估计，有没有别的方法，能让估计的误差缩小呢？当学生说到先数出一页的字数，再估计一本书的字数时。（板书：一页一本）有没有其他的办法？当学生说到先数出一行的字数，再估计一页的字数，最后估计一本书的字数时。（板书：一行一页一本）同学们你们觉得这两种方法，哪一种好操作一些？一行的字数比较少，很容易数出来，用这种少的字数通过计算估计出大的字数，这是我们生活中常用的一种估算的方法。你能给这种方法起个名字吗？出示以小估大。二、实验：估算13亿粒米的重量1出示问题，猜测 同学们这是一粒米，很少，如果我们每人每天浪费这一粒米，全国13亿人每天大约要浪费多少粒米呢？（电脑出示：如果我们每人每天浪费一

4、粒米，全国13亿人每天大约要浪费粒米，大约吨。 ）大约是多少吨？2动手实验，估计 这些只是我们的猜测，下面让我们用实验的方法来验证一下我们的猜测。每组都有一袋2克的米，计算器和一份实验报告。请同学们以小组合作的方式估算出13亿粒米大约有多少。小组合作要求：A讨论出估算步骤后再操作；B动手实验时合理分工协作；C填写实验报告，检查计算是否正确。D小组模拟会报。（学生实验，老师巡视）3小组汇报好，我们先请每个组的组长汇报一下你们组的实验结果。（每组汇报，师板书）。哪个组愿意汇报一下你们的实验步履。（各组汇报）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。实验报告