小学四年级上数学期末专项训练卷.doc

1、小学四年级上数学期末专项训练卷一、认真细致填一填：（共25分，每空1分。）1、一瓶油3升，30天刚好用完，1升油可以用（ ）天，平均每天用油（ ）毫升。2、28=16中，余数最大（ ），这时被除数是（ ）。3、6756的商是两位数，里最小填（ ），商是一位数，里最大填（ ）。4、过一点可以画（ ）条直线；任意画三个点，每次经过两点，最多能画（ ）条直线。5、一个平角等于（ ）个直角，（ ）个40的角的和是一个周角。6、是由（ ）个小正方体摆成的。7、在（） 里填上、或=。12045（）120（45）487（）35036060（）366175-（30-6）（）175-（30+6）8、在公路上有三

2、条小路通往小明家，它们的长度分别是125米、207米、112米，其中有一条小路与公路是垂直的，那么这条小路的长度是（ ）米。9、下列字母中，有平行线段的字母（ ）个，有垂直线段的字母（ ）个。A E F G H M N W10、右图中，有（ ） 锐角，（ ）个直角，（ ）个钝角。11、有两个书架，甲书架有书80本，乙书架有书50本，每次从甲书架拿出3本放入乙书架，拿（ ）次后两个书架的书相等。12、小红串了一串黑白相间的珠子（如图），只有珠子的两端部分露出来，你知道（ ）色的珠子多，多（ ）颗。如果这串珠子中黑珠有17颗，那么白珠有（ ）颗。二、对号入座选一选：（共5分）1、用一个放大2倍的放

3、大镜去看一个23的角，看到的度数是（ ）。A、 23B、 46C、 532、如图，从右面看到形状与（ ）看到的形状相同。A、左面B、上面C、正面3、下面说法正确的是（ ）。A、 把一条线段向一端延长100米，就得到一条射线。B、 上午9时30分，钟面上分钟和时针所夹的角是直角。C、 8105=（8102）（52）。4、两人轮流掷小正方体，约定红面朝上算甲赢1分，黄面朝上算乙赢1分。用下面正方体（ ）掷是最公平的。A、2红1蓝1绿2黄B、3红1绿2黄C、1红3蓝2黄5、在两条平行线之间画两条与平行线互相垂直的线段，第一条是3厘米，则第二条是（ ）厘米。A、小于3厘米B、大于3厘米C、等于3厘米三

4、、仔细推敲判一判：（共5分）1、一桶纯净水的容量是19000ML。 （ ）2、三位数除以两位数，商不是两位数就是一位数。 （ ）3、如果游戏规则是公平的，无论操作几次，都无法分出输赢。 （ ）4、54036=54094 。 （ ）5、斜坡与地面的角度越大，物体滚得越远。 （ ）四、一丝不苟算一算：（共34分）1、直接写出得数。（8分）2406=12030=245=3603606=9018=56070=615=3125545=2、用竖式计算，打的要验算。（8分）62733=22428=72068=8400600=3、计算下列各题，能简算的要简算。（18分）（307-208）1112287-256

5、+27 25334（73616-16）18 42019525450（877-67）9五、手脑并用画一画：（共5分）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。（1）请你用一副三角尺画一个75的角，用量角器

6、画出45和115的角。（3分）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但

7、其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（2）过A点画出1的平行线，画出2的垂线。（2分）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解

8、词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。