小学英语精美论文-如何在字母教学中进行语音渗透_通用版.doc

1、浅谈在小学英语字母教学中渗透语音教学 语音学习，对小学生学生来说，存在一定难度。深入浅出，通俗易懂，才能让学生学的轻松愉快，充满信心。本文从26个英语字母出发，解析了在字母教学中，潜移默化地渗透语音教学。扎根元音，发现教材语音暗线；字母正音，探寻其发音规律；字母直拼，理解发音规律；字母歌谣激趣，培养学生韵律感等措施，让学生找寻英语的语音感觉，发现语音不但好学，还会其乐无穷。英语有26个字母，它们可以拼写出所有的单词。然而，英语不像某些语言那样，看到拼写就可以读出这个词的音来。在英语中，字母和读音不是一对一的关系，而是同一个字母在不同的单词中可以有几个不同的读音，或者不同的字母在不同的单词中读同

2、一个音。所以必须要借助于音标才能读准每个词。会读了词，也并不意味着会说英语。还必须把单词放到句子中去，加上重音、语调，才能形成语流，才能说好英语，逐渐达到流畅的境地.对于中国学生学习英语用不用国际音标的问题，清华大学外语系程慕胜教授在经过三十多年研究之后指出：“准确的发音只能从听准确的发音，模仿准确的发音而来。准确的发音不可能从书面符号来，任何书面的符号是白纸上的黑字，本身没有任何声音，不可能教人准确的发音。”掌握好每个音的发音要领，发准每个音，是语音学习的基本功。学习语音的最好的方法就是听和模仿。学习语音的最好时机是在开始阶段。要是一开始没有学好，走了弯路，以后纠正就会困难得多。三年级是英语

3、的起始阶段，字母认读是三年级下册的重点。从学习第一个字母Aa开始，我们就已经带领学生悄无声息地进入了英语的发音系统。所以说字母教学是整个英语教学中最关键的一环，字母教学时渗透语音教学非常有必要，滚雪球似的把语音教学难度分梯度突破，这也符合小学生学习英语的心理和年龄特征。下面进行实施策略浅析：一、扎根元音，发现教材语音暗线 在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。在字母教学时，要将元音字母的发音作为教学的关键。教会了学生元音字母的发音，其余的21个辅音字母的发音就非常容易掌握。

4、这五个元音字母的读音，在汉语拼音中都会找到相应的发音，因此在认读过程中学生很容易掌握。教师应多下功夫示范这五个元音字母的发音要领。，特别是口型示范。五个元音字母除了元音字母的本音外都对应着的一个元音发音。字母A的本音/ei/外，例词是antapple,讲到字母Ee(本音/i:/）时，例词是egg，elephant，字母O(本音/u/），例词是fox yo-yo,字母U(本音/ju:/），例词是under、umbrella，字母I（本音/ai/ ），例词是ice、ice-cream。初学时可从难度上降低，知道它们有两个读音，在已学的单词中去发现它们的发音，再以此来类比新单词中的读音。多举些实例，

5、让学生去体会，学生就会从体会过程中听出味，读出甜来，获得成功的喜悦感，从而消除怕的心理，转化成一种动力。英语中共有48个国际音标，48个音素加上26个字母，它们就像建造高楼大厦的一砖一瓦，是不可缺少的基本材料，是基础。如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。二、字母正音，探寻其发音规律在我第一堂英语课时发现80%学生已经能把ABC念得朗朗上口了。但是，当我要求学生不按照字母顺序认读字母，而是随机地让他们指认其中的任一个字母时，大多数学生不能够准确地读音，也就是不会认读，发音不到位也司空见怪了。三下教材的编排是按照26个字母的顺序进行教学的，这种学

6、习方式便于学生按照字母歌的韵律快速记住26个字母，利于字母的教唱，符合大众化的教学模式，但也存在着发音示范困难的现状，相近音难分清，语音教学分散性缺陷。教学时并不要拘泥于此，可以在看口型，听原声发音，模仿练习的基础上，滚动操练，按语音进行归纳分类，即让学生根据每个字母读音的特征把字母进行分类。学生在正确掌握读音的基础上完全有能力独立完成字母七大家族的分类。含元音/ei/的字母 A、H、J、K,含元音/i:/ 的字母B、C、D、E、G、P、T、V,含元音/e/的字母 F、L、M、N、S、X、Z,含元音/ai/ 的字母I、Y,含元音/ju:/的字母 Q、U、W，含元音/u/的字母O, 含元音/:

7、/的字母R。学生对“Gg”“Jj”、“Dd”和“Bb”，“Aa ”“Rr”等几组易混淆的音，也必须通过语音来解决，从源头上找到他们发音的区别，才能进行识别。个别字母受方言和汉语拼音影响，存在发音缺陷的，也可从这张字母语音分类表中得以解决。三、字母直拼，理解发音规律澳大利亚语言学专家爱文利女士创立的自然拼音英语教学法，特点是：紧紧抓住英语中的语音根本点，让学生了解英语是拼音文字，每个单词都可以根据书写拼读出来，教学中它直接教授字母在单词中的发音，而不是去教授字母的名称音和音标。它的的最大优势在于让学生见词能读，听音能写，并在此基础上进行大量阅读。字母拼音教学也叫做按字母音值拼读法，或者叫做读音法

8、，是西方国家儿童母语阅读的一种最为古老、传统的方法。它的具体做法为先教儿童学会字母所代表的音值，然后逐个音地把单词试行拼读出来。通过这种方法，帮助学生系统、直接地学习和掌握字母以及字母组合与发音之间的关系，其实质就是将单词的发音和书写联系起来，将抽象的音素转换成字母以及单词，从而提高学生认读单词和阅读的能力。这种直拼法不仅适用于词汇的教学，首当其冲的更加适用于字母的教学。因为26个字母中， 除了5个元音之外，大多数字母名称必须有元音和辅音拼读而成。辅音字母的发音过程是由辅音与元音拼音后形成的。将拼音中的声母和元音字母的本音像汉语拼音一样直接拼音，就得到了相应辅音字母的发音了。教师直接通过这样的

9、拼音，学生自己就会拼读字母的发音了，而且发音会非常准确。四、 字母歌谣激趣，培养学生韵律感人们学习音乐的时候发现音乐有节拍，有自己的节奏和旋律。学说英语很像学音乐。英语的重音就是节拍，英语也有自己的节奏，英语的语调就是旋律。你的英语说得漂不漂亮，是不是有“洋腔洋调”，在很大程度上取决于你的重音、节奏和语调。英美国家的儿童读物，尤其是幼儿和小学低年级的教材，往往有较多的小诗和童谣，很受学生的欢迎。在英语教学的过程中，越来越多的教发现，英语的小诗和童谣，是小学英语语音教学的好材料。这些小诗和童谣，具备节奏感强，琅琅上口，形象生动，激发想象，简单易背诵，语言精练，响亮押韵等特点，既可以提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，能有效帮助学生掌握正确的语音、语调，增强学生的语感。漂亮的发音会给人以感觉上的感受，给人的听觉，乃至心灵以舒适、自然、愉快的感觉。好的发音更容易让别人接近你，愿和你交流;好的发音会给你自己增添信心，使你更愿意主动用英语与人交流。学好26个字母，找准英语语音的感觉，对三年级学生来说，非常重要。”Never too late to learn”千里之行始于足下,把语音当作一种新的技能来学，循序渐进才会有累累硕果。 2013年4月9日