小学数学二年级上册说课稿 倍的认识.doc

1、小学数学二年级上册说课稿 倍的认识一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，做一做及练习十七第1、4题。2、教材分析：倍的认识一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出一个数的几倍的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立求一个数的几倍是多少的计算思路，为解决问题构建思维模式。3、教学目标：（1）经历倍的概念的初步形成过程，体验一个数的几倍的含义。（2）在充分感知的基础上建立一个数的几倍是多少的计算思路。（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣

2、。4、教学重点：经历倍的概念初步形成过程，建立倍的概念。教学难点：建立求一个数的几倍是多少的计算思路。5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立倍的概念，进而明白一个数的几倍的具体意义。三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验一个数的几倍的含义。2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。四、说教学过程：

3、本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。（一）创设情境，引入新课。由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习倍的认识。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。（二）动手操作，探究新知。首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发现，引导得出：2个4根及3个4根。在学生有了一定的感知后，再揭示倍的含义（3个4根也可以说成4的3倍）。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到一个数的几倍的存在，并体验到它的含

4、义与作用，真正理解一个数的几倍具体描述的是什么内容。其次，课件出示例3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，第二行摆的是第一行的4倍。这时，学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在第二行摆8个。学生脑海里建立起第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍的表象，并得出用乘法计算的结论。最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立求一个数的几倍是多少的思路，为下节课的解决问题构建思维模式。（三）拓展延伸，巩固深化。在这一环节中，书中的做一做几练习十七第1、4题，目的是巩固新知，加深对倍的概念的理解，理清一个数的几倍的

5、具体意义，达到融会贯通。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。（四）全课小结，激励评价。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。