小学数学二年级下册《统计与概率》教案设计.doc

1、小学数学二年级下册统计与概率教案设计教案设计设计说明由于数据的收集与整理和现实生活息息相关，因此本设计注重从熟悉的现实生活情境引入，激发学生的学习兴趣，使学生体会学习统计的必要性。同时让学生再次经历收集、整理、分析、决策的过程，培养学生收集数据、整理信息和分析数据的能力。课前准备教师准备PPT课件学生准备纸卡教学过程引入课题，明确目标今天这节课我们复习数据的收集与整理。(板书课题)分工合作，梳理知识1引导学生小组合作，交流第一单元学习的内容。2组织学生汇报所回顾的知识。(1)用调查法收集数据。收集数据可以采用举手、起立、画“”“”作记号等方式，但无论选择哪种方式，都要做到不重复、不遗漏。(2)

2、用画“正”字法记录数据。记录数据时的方法不唯一，可以采用画“正”字、画“”、画“”等方法。当我们要记录的数量越来越多时，圆圈、对号的个数也会越来越多，这样看上去就会比较乱，数的时候不好数，而用画“正”字法记录数据时，就很清楚，所以采用画“正”字法记录数据，既方便又快捷。(3)认识统计表。统计表就是将统计的结果用表格的形式展示出来的一种表格。统计表可以直接看出各种数据的多少，便于分析问题和解决问题。3引导学生自主整理知识结构，并展示知识结构图。数据的收集与整理4提出问题。(1)过渡：对以上的学习内容，你有什么疑问？(2)组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。设计意图：根据二年级学生的年龄及心理

3、特点，先引导学生在合作交流中，初步理清知识层次，激活学生的思维，使学生乐于合作，勇于探究。在此基础上，再给予学生充分的时间进行自主整理知识结构图，以便培养学生的复习、整理的能力，这样可以有效地调动学生的学习积极性。借助习题，回顾重点，强化提高1复习用调查法收集数据。(1)课件出示习题：统计一下班级同学的出生月份情况。112月哪月出生的人数最多？哪月出生的人数最少？(2)引导学生思考：要完成这项统计，你准备怎么办？ 引导学生找出一些容易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。(3)引导学生优化方法选择简单的举手方法：每个同学只能选择一次，不能多选也不能遗漏。要做到不重复、不遗漏。(4)学生举手，

4、教师记录，完成本题。2复习记录数据的方法。 (1)课件出示习题：下面统计的是二(1)班同学第一小组最喜欢吃哪种水果的情况。王红刘梅石明李飞邓丽孙楠余辉徐阳刘芳周曦王菲赵佳杨彤李莉(2)小组讨论：针对上题，如何记录这些数据呢？(3)指名汇报，明确记录方法：方法不是唯一的，有很多，但是画“正”字法是最方便和快捷的。(4)教师出示表格，引导学生用画“正”字法统计数据。3.复习统计表。(1)课件出示习题：下面是二(3)班同学参加学校艺术节情况统计表。根据统计表回答问题。项目唱歌绘画演讲舞蹈人数68810参加()的人数最多，参加()的人数最少。参加()和()的人数同样多。参加舞蹈的比参加唱歌的多()人。

5、(2)学生先合作完成，再指名汇报，明确思考方法：要把统计的数据进行对比，即可得出结果。(3)课件出示条形统计图：二年级同学参加校运动会项目情况。(每人限一项，每人都参加校运动会)项目跳绳一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。踢毽子跳远其实,任何一

6、门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。跑步唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。人数