小学数学六年级上册 倒数的认识练习题.doc

1、小学数学六年级上册 倒数的认识练习题1. 直接写出得数。41/48/1515/803/54/55/417/1414/172. 写出下列各数的倒数。（1）3/4的倒数是（）/（）；（2）0.7的倒数是（）/（）；（3）1.25的倒数是（）/（）；（4）2/13的倒数是（）/（）；（5）12的倒数是（）/（）；3. 判断。（1）真分数的倒数一定是假分数。（ ）（2）1的倒数是1,0的倒数是0。 （ ）（3）因为2/33/21，所以2/3是倒数。 （ ）（4）因为6的倒数是1/6，所以a的倒数是1/a。（ ）4. 选择。（1）（）的两个数，互为倒数。A. 和是1B. 差是1C. 乘积是1D. 商是1

2、（2）因为3/88/31，所以（）。A.3/8是倒数B.3/8是倒数C.3/8和8/3都是倒数D.3/8和8/3互为倒数（3）一个数的倒数比它本身小，那么这个数（）。A. 大于1B. 等于1C. 小于1（4）既不是质数，又不是合数的整数的倒数是（）。A. 0B. 1C.1/25. 填空。（1）7/9的倒数是（）/（），7的倒数是（）/（），（）的倒数是它本身。（2）1/5（）7/8（）/（）15（）/（）0.5（）1。（3）a，b，c是三个大于0的自然数，a的1/3是b，b的1/3是c，如果a是9，那么bc（）。（4）如果a6/7b6/85/5c，其中a，b，c都是自然数，且都不等于0，请把a

3、，b，c三个数按从小到大的顺序排列起来是（）。6. 列式计算。（1）4/5与它的倒数的1/5相乘是多少？列式：答：是（）/（）。（2）4的13/16加上3/4的倒数的和是多少？列式：答：和是（）/（）。（3）一个数的倒数是2.4，另一个数是3/15，这两个数的和是多少？列式：答：和是（）/（）。7. 分数单位是1/9的最大真分数的倒数减去最小两位数的倒数，差是多少？列式：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含

4、义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。答：差是（）/（）。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士

5、之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。8. 五个连续奇数和的倒数是1/45，这五个奇数中最大的奇数是多少？列式：答：最大的奇数是。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻

6、蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。