小学数学四则混合计算教学设计.doc

1、小学数学四则混合计算教学设计四则混合计算是小学数学中最关键也是最基本的内容，下面查字典数学网为大家整理了“四则混合计算”教学设计，供大家参考。教学内容：课本第11页 例1 、例2教学目标：通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。教学关键：良好的计算习惯。教学用具：幻灯、小黑板教学过程：一、准备练习1、写出综合算式(幻灯出示)145÷5=29 31×11=341 1080÷36179-29=150 9+341=350 54-( )700÷350=2 200+( )综合式：

2、综合式： 综合式：2、说出下运算各题的运算顺序120-144÷18+35 (158+37)÷(64-45)第1题由学生说教师标运算顺序;第2题由学生自己标运算顺序。指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。二、学习新课1、教学例1出示尝试题 347+45×2-4160÷52学生同桌互说运算顺序学生尝试练习学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。=347+90-8=437-8 学生互相评价=4292、教学例2出示尝试题 (58+37)÷(69-9×5)学生同桌互说运算顺序 哪两步可以同时计算，为什么?学生

3、尝试练习学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。=95÷(64-45)=95÷19 学生互相评价=53、集体练习1515-15×(94+54÷9) 1420+580-64×21÷28让学生说说运算顺序学生独立运算学生反馈三、文字题练习1、280减去320除以20的商，差是多少?学生读题并说明数量关系280-商=差 算式 280-320÷202、52加65的和，除以13，商是多少?学生读题并说明数量关系和÷13=商 算式 (52+65)÷133、比较为什么第2题要添小括号而第1题

4、却不需要?4、你能把他们改写成文字题的形式。65-345÷23 56×(33-21)四、课堂作业课本第12页 第2题的3、4两小题。第3 题 共6小题。板书设计：四则混合计347+45×2-4160÷52 (58+37)÷(69-9×5)=347+90-8 =95÷(64-45)=437-8 =95÷19=429 =51515-15×(94+54÷9) 1420+580-64×21÷21、280减去320除以20的商，差是多少?280-商

5、=差 算式 280-320÷20这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2、52加65的和，除以13，商是多少?和÷13=商 算式(52+65)÷13课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。