小学数学四年级第一学期期中综合练习.doc

1、小学数学四年级第一学期期中综合练习一、直接写出得数240360= 410230=65070= 480160=500160= 78090=32万13万= 80万37万=60万8万=二、计算并验算下面各题1476812543=26034618759=三、求未知数x1x1389=5100026084x=143073x1436=18247467320x=59473四、填空1十万零三百四十二写作( )2三千零九万零五十写作( )370439154省略万后面的尾数，它的近似数是( )4940000以万作单位写作( )五、列式并计算下面各题1一个数是820万，另一个数比它多150万，这个数是多少？死记硬背是

2、一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。24305比10732少多少？六、应用题“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有

3、酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1李老师给学校买图书用了245元，买体育用品用了184元，他带了500元，还剩多少元？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难

4、做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2电影院的一楼有座位32排，每排有34个座位，二楼有480个座位这个电影院一共有多少个座位？3食堂运了一批煤，烧了48吨，还剩36吨这批煤有多少吨？(列出含有未知数x的等式，再解答出来)