小学数学老师教学故事 在课堂中探索从高年级教学成功转型低年级教学.doc

1、小学数学老师教学故事 在课堂中探索，从高年级教学成功转型低年级教学在我的十几年的教学工作中，出现了很多很多的课堂故事。但是其中有一次，我的印象非常深刻，它对我产生了很深刻的影响。那次，我从高年级的数学教学，一下开始进入低年级学段的教学工作。为了更好的开展教学工作，我积极地向老教师学习、取经，以尽快适应低年级的教学工作。我积极参加了学校举行一次公开课的展示，课例的题目是上下。在授课之前我进行了积极的备课，在课的内容上进行了积极的钻研。先学习了课标中的内容，然后对教材进行了深入的挖掘，在积极准备好之后我开始试课，请主抓数学的领导和所有的数学老师听课然后提出建议。随着这次公开课的开展，我感到了自己的

2、收获颇多，对低年级的教学工作有了更加深刻的理解。首先在教师的语言特点上，当我讲完第一次课时，教研组就积极展开教研。高年级数学教师的语言风格简练、理性，但是低年级授课时的语言风格要有所变化。此时大家对我说了一句话：你就想想你在给你给自己家的孩子讲故事时，当时是什么语气。难道也是这么生硬吗？一定是用最温柔的、最生动的、最形象的语言，自己尝试去找找这种感觉。于是我在思索之后不断锤炼自己的语言风格，以更加适应低年级学生的年龄特点。其次，要关注评价语言。小学一年级的学生刚刚进入校园，老师的评价语言对其有着良好的激励作用。为此我专门从网上积极查阅评价语的相关资料，课前进行积极的练习，课堂中不断地进行实践，

3、对学生的优秀表现及时、恰当地给以语言和动作上的表扬和激励，学生的兴趣度在评价中得到了提升。我在实践中发现，评价语言确实对学生起着强大的激励作用，因此在工作中我不断丰富自己的评价语言。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。最后，要关学生行为习惯的养成。低年级的知识量不大，关键是让孩子通过学习知识养成良好的学习习惯。孩子认真倾听的习惯、认真书写的习

4、惯等等，都是我们低年级教师要关注的问题。特别是倾听习惯的培养，对孩子今后的学习起着至关重要的作用，是学生学习的基础。会学习的孩子必然是一个很会倾听的孩子，他会紧紧抓住课堂的40分钟，提高自己的课堂学习效果。因此我在教学中不断引导学生学会认真倾听老师的讲解、学会认真倾听同学的发言，这样学生的学习效果才会越来越好。这只是我从教生涯中的一个故事，我们教师的职业生涯中不断在发生着各种各样的故事。在这些故事中我们教师不断反思，不断成长。我们将在三尺讲台上不断探索，充分发挥教师的光和热，让孩子在我们的陪伴下健康快乐地成长。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。