小学数学课堂中的师生互动方式.doc

1、小学数学课堂中的师生互动方式在小学数学教学过程中，有很多问题伴随着新课程的改革逐渐显现出来，其中最为主要的就是教师和学生之间的互动问题。教师和学生的积极互动交流，有助于拓展学生们的思维空间，提升学生们的想象力，提高学生们的学习能力，提高教学的整体质量。阐述了在小学数学课堂上，做好师生互动的积极作用，同时，有针对性地提出一些师生互动方法，以期对小学数学教学有所帮助。数学课堂;师生互动;方式以往传统的教学方法，是填鸭式、灌输式的教学模式，就是教师一味的讲解，学生被动的听，学生在教学活动中很少主动参与，和教师进行互动交流，传统的教学模式，非常不利于学生们学习积极性的提升，这和新课程的教学模式和教学要

2、求明显不符。互动教学是和新课程改革相适应的一种教学模式，实际教学效率非常高，这一教学模式在新课程改革中运用以后，极大地提升了学生们的学习主动性，让学生们把以前的被动学习转变成现在的主动学习，这是一场非常深刻的教学方法的改革。而在本文中，小编就结合自身教学心得，浅谈了小学数学课堂中的师生互动。一、小学数学教学中做好师生互动的积极作用1有利于充分体现数学学科的本质小学数学的主要学习内容是让学生们体会到数学的价值，拓展学生思维范围。在小学数学教学的时候，合理的师生互动能够指引学生们勤于观察生活，善于用数学的知识解决实际生活中遇到的问题，提高自己的学习能力，总结数学逻辑的特点，提升数学教学的整体水平。

3、2有利于培养学生们的能力数学的逻辑性较强，使得这一学科的难度被加大，鉴于此，教师只有想方设法地提升学生们的学习能力，才能够从根本上减轻学生们的课业负担，提高学生们的思维能力，进一步促进教师和学生进行更有效的沟通。3有利于解决实际教学过程中遇到的问题在小学数学的课堂上，关于遇到的问题，可以大致分为两个阶段，一是及时发现问题;二是想办法解决问题。在实际教学过程中，教师先是要发现问题，然后针对问题，提出假设，指引学生们主动思考，寻求解决问题的方法，增加学生们的成就感，激起他们的学习热情，在实际的教学课堂上，教师和学生之间展开积极的互动交流，可以让学生们更加勇于发言，展现自我。这一教学模式，有利于学生

4、们进行自我评价，及时发现和解决学习过程中遇到的问题。4有利于培养学生们的创造性思维方式小学数学的教学课堂，是学生们接触和学好数学的主要场所，把课堂上的气氛活跃起来，让教师和学生们积极有效地沟通交流，可以让教师及时发现学生们在学习过程中的不足之处，学生们自己也能够意识到自己的问题所在，取人之长，补己之短，如果把设计问题的权利教给学生们，将非常有助于提升学生们的学习积极性，更好地拓展学生们的创造性思维。二、小学数学教学中师生互动的具体方法在小学数学的课堂上，教师和学生们互动的方法有很多种，小编在此文中，只挑选几种有代表性的方法进行详细的阐述。1借助多媒体提高教师和学生们交流互动的实际效率多媒体技术

5、被广泛应用到实际教学过程中以后，小学数学的课堂一下子活跃了起来，以前单调乏味的数学课堂，一下子生动活泼起来。学生们尤其是低年级的孩子们，特别喜欢这一教学方法。在课堂上，教师和学生们互动交流的方法，有很多种，借助多媒体，不仅增加了学生们的新鲜感，更能够激起学生们的学习主动性。例如，在学习圆的时候，教师可以使用多媒体，制作一些动画课件，第一幅图，小猪佩奇坐在一辆车上，这辆车的轮子是正方形的。然后教师开始提问:小猪佩奇坐在车上舒服吗?不舒服。学生们回答道。为什么呀?教师继续发问。因为车的轮子是正方形的，只有车的轮子是圆形的时候，坐在车里才会舒服。学生们回答道。然后教师播放第二幅动画:小猪佩奇坐在同一

6、辆车上，车轮换成了圆形的了，但是车轴插在轮子的中间，走起来也很颠簸。小猪佩奇的车轮换成圆形的了，那为什么还是走起来很不舒服呢?教师继续提问。因为车轴没和轮子的圆心重叠学生们回答道。通过借助多媒体技术，用影像、动画的方式，把数学知识的重点(圆和圆心)体现出来，让学生们在玩的过程中，加深对数学知识难点和重点的理解和记忆，同时，这一方式，让枯燥的数学知识生动起来，能够充分调动学生们的学习兴趣，让学生们更愿意学习，更主动地开心地和教师进行互动，发挥学生们的学习主动性，然后达到提高小学数学教学质量和教学效率的终极目标。2编造趣味故事，激起学生们的学习热情小学生的年纪尚小，对趣味性的故事很感兴趣，教师在实

7、际教学过程中，可以充分利用这一优势，把小学数学的一些基本知识，融入到一个个的趣味故事中。实践验证，教师和学生们围绕着趣味故事，进行有效的互动交流，有助于提高学生们的学习积极性，拓展学生们的思维广度和深度，提高教师的教学质量。3教师和学生们互换角色，进行有效的互动和交流在日常的小学数学教学过程中，把教师和学生的角色换一换，让教师当一回学生，让学生当一回教师，这一方法又称之为是角色置换。专家指出，角色置换是对人心理的一种挑战，它要求人们站在别人的角度看待问题，分析问题，解决问题，角色交换应用在教学过程中，主要包括换位评价、总结，或是提出疑问。新课程的教学理念是，以学生为中心，展开教学活动，学生们才

8、是教学过程的主体，所以，我们要把尽可能多的课堂时间留给学生们，让他们自主讨论，自己思考，抓住机会，展现自己，努力探索知识，这样极大地提升了小学数学的教学质量和教学效率。例如，在一些高年级中，教师可以指引学生们在课前，总结一份课程学案，学案可以包括课程的基础理论致死、疑难点解析、重点巩固、教学案例等四个方面的知识，然后在在正式上课的时候，组织学生们进行积极的谈论，通过讨论，学生们可以及时发现自己学案的不足之处，取人之长，补己之短。这一教学模式和传统的教师讲，学生们死记硬背的教学模式要好的多，它能够让学生们及时发现自己的不足，然后有针对性地进行加强学习。同时，教师扮演学生，可以切身体会到当学生的不

9、易之处，有助于在日常的教学过程中，理解学生。教师互换，是非常重要的师生互动交流方式，它不但提升了学生们的学习积极性，挖掘他们的学习激情，也可以让学生们对数学学习永远保持一颗好奇的心，从而从根本上提高学生们的学习效率和学习质量。三、结束语总前文所述，在小学数学的教学实际中，教师和学生们的有效积极的沟通交流，做好师生互动，能够最大限度地提升教学质量和教学效率，提升学生们的学习积极主动性。所以，在日常的数学教学实践过程中，教师要改变以前的教学方法，使用和学生们互动交流这一方式，提高自己的教学效率。尽管如此，教师和学生们互动，还要讲求一个度，适合互动的地方要加强互动，活跃课堂气氛，提高学生们的学习积极

10、性，我们坚信，只要教师和学生齐努力，共奋进，数学课堂的师生互动一定会达到提升教学质量和教学效率的总目的。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。1汤玉贯提升小学数学课堂教学有效性的探讨J基础教育研究，2019，(20)一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦

11、而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2王京龙，李汉一浅谈语文课堂教学的有效提问J中国校外教育，2019，(33)3张玉霞谈如何提升课堂教学的有效性J中国校外教育，2019，(33)4张莹分析微课在小学数学课堂教学中的应用J中国校外教育，2019，(31)5徐岩如何进行小学数学课堂教学管理J西部素质教育，2019，(22)作者:刘敬文 单位:山东省临沂市郯城县第一实验小学