二年级下语文教学设计南辕北辙_北师大版.doc

1、第七单元 课题：南辕北辙 课时：第1课 时内 容南辕北辙教学目标知识1、认读9个生字，会写9汉字。2、正确流利有感情地朗读课文，知道课文讲的是一个什么故事。情感教育初步明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。重点认识9个生字，会写9个汉字。难点初步理解课文寓意。方法讲解法、练习法课 前准 备课件、生字卡片教 师 活 动学生活动一、导入1、在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他到底是怎样做的，出示课题。2、理解“辕”和“辙”的意思。3、播放课件，形象感知。二、自学课文1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。2、

2、正音，指名读，注意听。3、初步了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。三、学习生字1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。4、教师强调：“辕、辙”强调两个字的部首“车”。“梁”“木”字底与“粱”的米字底进行比较区别。驶、驰、驾三个字与马车有关，部首是马。5、旅、恳二字较难识记，引导学生对比记忆。四、指导写字1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。2、指导。就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。3、评价。自评，互评想结合。轻声读课文指名读，正

3、音。小组内以游戏形式读一读，考一考学生对照田字格自己写学生自评，互评后反思:板书设计：nn gi su x g南 该 虽 系 固zh dn cu yu 执 担 错 越第七单元 课题： 南辕北辙 课时：第2课 时内 容南辕北辙教学目标知识1、阅读课文，明白行动和目的不相符，是达不到目的的，从而懂得根据情况具体处理事情，不能盲目去做。2、正确流利地朗读课文，能把这个故事讲给别人听。情感教育在感悟寓意中做一个方向、理想明确的人。重点阅读课文，理解课文内容。难点正确流利地朗读课文，理解寓言的寓意。方法讲解、启发、交流课 前准 备课件、小黑板教 师 活 动学生活动一、复习检查1、指名读文。 2、说说这则

4、寓言讲了什么故事。二、教学新课1、自由读文，引导学生质疑。2、根据质疑理解：“旅费再多，向北走，无论如何也到不了楚国。”（1）课件演示。 （2）说说自己对句子的理解。3、引导学生读对话，注意引导朗读的语气。（课件出示课文）4、分角色朗读课文 5、针对内容谈看法。（1）教师：你觉得文中哪个人做得对？哪个人错了，错在哪里？（2）出示小黑板，做填空练习。那个人错在 有 ，这样他永远也到不了 ，因为他的行动和目的 。 三、练习（1）故事中这个人去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？你还知道其他的四字成语吗？（2）这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然-可”来解释其他两项优势，换成“尽管-但是”读读看，意思有没有改变。（3）无论条件多么好，他的方向走错了，也永远不会到达他要去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举出生活中这样的例子吗？四、课堂小结指名读文指名回答自由读文，学生质疑说说自己对句子的理解学生读对话分角色朗读课文做练习课后反思:板书设计： 南辕北辙马好、旅费多、车夫技术高往北驶离楚国越远（目的和行动要一致，才能达到目标）