二年级下语文教案-找不到快乐的波斯猫（1）l语文S版.doc

1、找不到快乐的波斯猫教案教材说明：找不到快乐的波斯猫是语文S版二年级下册的课文。这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫从来不知道快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保卫庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉同学们一个道理：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，才能获得快乐。教学目标：1、学习本节课8个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。2、练习分角色朗读课文。理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。3、通过教学，培养学

2、生对劳动的热爱。4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。教学重点：1、会认13个生字，会写8个生字。2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。教学难点：通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理。教学准备：生字卡片，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、出示波斯猫的头饰。这是什么动物啊?你们知道它叫什么名字吗?2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色的，另一只是绿色的。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢?”(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都

3、找了谁?结果怎样呢?”)3、板书课题：找不到快乐的波斯猫设计理念：这一环节主要是通过教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识。二、初读课文，学习生字1、 这个故事一共有几个自然段?(10个)你是怎么知道的?(每段开头空两个字)2、 借助拼音自读课文。要求：(1)读准本课的生字，特别注意读准平翘舌音、前后鼻音和轻音节。(2)读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气。3、认读生字(1)出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等13个生字和“我会写”的8个生字,为其注音。(2)小组合作:交流识字方法(3)师生总结,归类识字:熟

4、字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保熟字换偏旁:想箱,棉绵,昨炸,峰蜂分解部件识字:滋、软、蹦、哼、唉形近字识字:街衔,娃蛙,温湿,密蜜(4)出示生字卡,扩词练习(5)再读课文,巩固识字4、指导写字(1)观察“我会写”(2)重点指导“保、波、软”的最后一笔(3)学生描红，教师巡视指导。设计理念：这一环节主要是结合学生的识字能力、阅读能力整体感知课文的主要内容，让学生对课文有初步的认识。重点是让学生认识生字，完成本节课识字的教学大纲，同时培养学生自主学习的能力。三、作业1、练读课文2、练习书写生字并扩词。第二课时一、复习导入游戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。设

5、计理念：检查学生的学习情况的同时，以游戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果。二、合作学习，理解课文过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么找不到快乐呢?1、自由朗读课文。思考:(1)波斯猫为什么找快乐呢?(2)他先后到哪里找快乐? 燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么?用划出答案2、小组合作学习。(1)小组内交流上边两题的答案(2) 讨论:为什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快乐呢?波斯猫为什么不快乐呢?3、汇报归纳燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的劳动获得快乐,而波斯猫是依赖别人生活的,没有劳动就没有快乐4、讨论:你有什么办法

6、帮助波斯猫找到快乐呢?5、学了课文,你明白了什么道理?依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，才是最快乐的设计理念：这一环节以读为主，通过合作讨论理解课文、感悟课文。三、分角色朗读课文、表演课文1、指导分角色朗读课文2、戴上波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的头饰,先在小组内分角色朗读课文,然后再表演课文3、共同唱劳动最光荣这首歌设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的展示机会，通过展示,再次感悟课文，分享学习的快乐。四、作业1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。2、用自己的话说说，你是怎样帮助波斯猫找到快乐的，并写在日记本上。板书设计：11、找不到快乐的波斯猫燕子衔泥造窝 睡沙发蜜蜂采花酿蜜 快乐 吃蜜糖 不快乐青蛙捉害虫,保卫庄稼 吃炸鱼劳 动 创 造 快 乐教学反思：找不到快乐的波斯猫这篇课文告诉同学们:劳动才是最大的快乐，这篇课文故事情节简单有趣，孩子们理解起来不难，可是有些孩子对于我提出的这个问题“波斯猫为什么不快乐呢?”却有不一样的看法，有的说“因为波斯猫不劳动，所以它体会不到劳动的快乐”还有的学生说“波斯猫的要求太高了，所以体会不到快乐” 我觉得只要言之有理，问题的答案可以千百种。