二年级下语文教案古诗诵读清明_沪教版.doc

1、古诗诵读清明【教学目标】1、认识4个生字，正确认读。2、正确朗读古诗，背诵古诗。3、理解古诗的意思。用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。激发学习古诗的兴趣。 【教学重难点】1、正确朗读古诗，背诵古诗。2、理解古诗的意思。用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。激发学习古诗的兴趣。【教学准备】录音、字卡【教学过程】一、导入新课古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？、那我们今天就来学习一首古诗。介绍古诗的作者杜牧，揭示题目。说一说你对清明的了解。二、 自主合作，初步感知师：自由读诗，要求读准。1、名读诗。2、分组读诗。3、齐读古

2、诗。三、细读品味，感悟理解1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。（1）指名读。（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？（5）师生交流。（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。（7）总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。1、 学习第二句（课件出示第三四行）：（1）出示句子，指名读、齐读。（2）学生自学，再集体交流。2、 师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。描述全诗的画面，背诵古诗。3、 出示填空，反馈所学知识。“清明时节雨纷纷”这句诗出自（ ）朝的（ ）所写的 。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。4、 学生小结学法：解题目知作者释词句懂诗意品诗味。5、 尝试背诵古诗。四、课外延伸，学会积累1、说说自己知道的写春天的名句。2、师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。教学反思：