2022春四年级数学下册 第3单元 运算定律第1课时 加法运算定律教案 新人教版.docx

1、第1课时 加法运算定律【教学内容】教科书第1719页例1、例2及相关内容。【教学目标】1.通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2.初步学习用加法运算定律进行简便计算和解决实际问题，培养简便计算意识，提高解决实际问题的能力。3.通过观察算式并归纳抽象运算定律，发展学生的观察、概括能力和语言表达能力。【教学重点】理解并掌握加法运算定律的意义。【教学难点】会用不同方式表示加法运算定律，并能正确地运用。【教学过程】一、创设情境1.谈话引入，呈现问题师：骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）2.获得信息问：从

2、中你可以得到哪些信息？学生同桌交流，然后全班汇报。随着学生的回答，多媒体从左往右展示线段图，出现大括号与问题。3.解决问题问：能列式计算解决这个问题吗？（学生自己列式并口答。）二、探索规律1.加法交换律（1）解决例1的问题。根据学生回答板书：40+56=96(km) 请学生说说思路，并用多媒体演示过程，线段图：从左往右呈现。56+40=96(km) 请学生说说思路，同样用多媒体展示：从右往左再现线段图。问：两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？40+5656+40（2）你能照样子再举出几个这样的例子吗？（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。（4）反馈交流后得到：两个加

3、数交换位置，和不变。（5）揭示定律。问：知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？交流反馈，然后看书：看看教科书上的小朋友是怎么说的。（6）根据加法交换律对口令。师：25+65= 78+64=（7）完成教科书第18页“做一做”第1题。2.加法结合律多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。（1）找出信息解决问题。问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流。多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。问：通过线段图的演示，你们发现了什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度

4、不变。）我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：比较：88+104+96=192+96=288师：为什么要先算104+96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。）出示：（88+104）+9688+（104+96）师：怎么填？（2）你能再举几个这样的例子吗？问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。）（3）揭示规律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。（4）用符号表示。（学生独立完成，集体核对。）（+）+=+(+);(a+b)+c= a +（b + c）（5）问：用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？这里的a、b、c可以表示哪些数？三、课堂小结师：今天我们发现了哪些数学规律？这些运算定律是怎样发现、归纳的？对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？