数学为什么“倒胃口”学生老师有说法.doc

1、数学为什么“倒胃口”，学生老师有说法浙江省内及长三角高校文科，多少开设了数学课？记者做了个微调查。长三角高校，文科数学课一般是选修记者昨天联系了省内及长三角等地一些高校，发现，像新闻、中文、外语等文科专业，已经不开设数学课程，如浙江树人大学、浙江传媒学院、浙江理工大学、浙江财经学院、中国计量学院等学校。一些学校的文科专业，可以在数学和其他理科课程中选择一门来修习，比如杭州师范大学的文科学生，就可以在高等数学和生命科学导论这两门课程中任选一门来学习。还有不少学校则规定，在大学期间必修针对文科生开设的高等数学课程，不过难度比理科学生所学的数学要容易不少，比如杭州电子科技大学、浙江大学城市学院、浙江

2、农林大学等。而上海交通大学，提倡通识教育，要求文科生修读包括微积分课程在内的“文科数学”。校方认为，国内不少名校都采用这种通识教育方法，如清华大学文科生所学的理科课程与学分，比上海交大更多。复旦大学，数学也并非文科生必修课。在复旦新闻学院内，广告学专业的学生必须学数学，而院内其他专业学生无须如此；在国际关系学院中，行政学专业学生必须上数学课，而国际政治、政治学等学科，没有数学课要求。而学校在通识教育的“科技进步与科学精神”模块中，开出多门数学课，如“经济生活中的数学”、“数学的魅力”等，供全校学生选修。文科生害怕数学，根源在中小学学生说：为了考研、出国，“逼”自己上数学课在浙江财经学院东方学院

3、，英语、汉语言文学这些文科专业的学生，能自主选修一些基础数学课，如微积分C、数学建模等，并不是必修。但记者了解到，主动去选修数学课的学生并不少，他们为何学，目的也很明确。东方学院大二英语专业章盛荣说：“我们英语专业的很多同学，因为以后打算考经济类学科的研究生，所以特别想学一些数学课程，这样对我们以后考研，会很有帮助。”而数学建模课的开课者、是经济数学专业教师牛宝国，每逢双周的星期三，面向全校的学生义务开课。牛老师针对全校学生数学成绩上的差异，开了提高班和基础辅导班，可以根据自身需求，自愿报名参加。记者在采访中发现，大多数主动选修数学课的学生，目的性很明确，都是为了考研、出国，提前做准备。但当被

4、问到是不是真的对数学有兴趣，接受采访的文科生大多都表示学数学有些无奈。浙大数学教授说：文科生的数学，可以上得有趣些浙江大学数学系教授蔡天新看来，造成很多文科学生害怕学数学，最大的根源还在中小学。“现在中小学出的数学题太难了，让学生沉浸在题海之中，直接就扼杀了学生对数学的兴趣。”蔡天新认为，学生没有了学数学的兴趣，自然就产生讨厌数学的情绪,“其实，现在很多题目都是让学生去钻牛角尖，很多内容对于学文科的学生，确实没什么用。”蔡天新说，其实很多基础的数学定理，本身并不难，对学生来说，学会之后是可以受益终身的，但我们的教学模式，却非要将这些定理进行各种变化，然后出题来考学生，让数学变得复杂了，让很多学

5、生倒了胃口。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。文科生需要学数学吗?蔡天新认为，适当学些数学知识是必要的，但要分开来看，比如像经济学之类的，是必须要学数学的，因为学科中涉及很多数学的知识，但有些像新闻、哲学、历史这类的人文科学，可以学学数学的历史演变，发展规律这样的通识课，要求会做太过艰深的数学题目，则完全没有必要。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开

6、展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。浙江大学从2019年起开设了一门数学与人类文明的课程，教材由蔡天新编写，6位教授开课，每个学期这门课场场爆满，很多学生都选不上。蔡天新告诉记者，课堂上没有具体的运算习题，只谈数学的概念，学生可以在课堂上结合自己的专业，来谈数学和专业之间的关系，这样的数学通识课，可能更容易被文科的学生接受。提升学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，比单纯谈要不要学数学更加重要。(本文