数学家教育体系难出人才 八成网友高考取消数学.doc

1、数学家教育体系难出人才 八成网友高考取消数学知名华人数学家哈佛大学教授丘成桐日前的一段话引发网络讨论热潮,他说:“大多数学生对数学根本没有清晰的概念,只是做题的机器,这样的教育体系,难以培养出数学人才!”此前,有消息称,英国大学一年级才学勾股定理,而中国高中生就做复杂数学题。由此引发了关于网络上关于高考该不该取消数学的大讨论,截目中经网记者发稿时止,某媒体调查显示共有20万网友参与讨论，在5万回复中有4万网友赞成高考不考数学。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天

2、,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起

3、来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授

4、知识的对象和本身明确的职责。赞成高考取消数学的网友理由很简单:“学了没什么用”。网友“梦想的人”称:“当年高中数学成绩几乎老在及格线附近徘徊,高考前也是加紧书写公式让成绩勉强过关。而今工作十余年,连初中题都没能力来解答,但丝毫不影响工作效率。学知识应注重实践应用,否则误国误民,成了一堆没用的解题机器。”网友“高楠”也认为:“学那么深,搞那么难,高考后基本就没用过,又不打算做科学家,学会加减乘除就好了吧,高深的那些东西就让需要的人学吧。”不赞成的网友的说法则相对更理性一些,网友“恨水”认为数学是培养一个人逻辑思维能力的工具:“如果数学都不学了,那怎么让我们用逻辑推理的能力去辨别真假,分清好坏呢?

5、”网友“方便面”则认为不应该取消,但应该降低难度,他说:“数学没必要学那么多实际基本用不上的东西。另一方面取消数学会大大降低科研进程,很多人才得不到锻炼。”语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。也有网友的说法和上述两方面说法均不一致,网友“罗羽c”说:“丘成桐那句话很可能是被断章取义了,高考要不要考数学其实并非重点,而是目前整个教育体制、方式的改革问题。”网友“陈思汛”则希望未来的课堂能够丰富,因为“不仅是数学,很多科目教学内容和模式太过死板,禁锢了学生的创新思维。”本文