数学教学中的应用意识的培育.doc

1、数学教学中的应用意识的培育1时代呼唤提高学生数学的应用意识和培养学生的能力现在是科技迅猛发展的时代;是信息爆炸的时代;许多东西都在日新月异的变迁;知识在更新,理论在发展。无论是知识的更新还是理论的发展,都是为了在适应变化了的时代。这个时代需要人们用理论武装自己的头脑;用知识改变世界的面貌;学了理论和知识不是为了空谈,而是为了实践,为了用所学理论和知识去解决工作和实际生活中所遇到的具体问题。所以,数学教学无论在教学内容上还是在教学方法上,都要考虑提高学生的应用意识和培养学生的能力,以适应未来社会的需要。2在教学中培养学生数学应用意识和能力的具体办法2.1数学生活化的教学。数学教学生活化是数学教师

2、大家常用的一个办法,也是一个比较有效的办法。它的好处在于:生活化的数学教学,能使学生感觉数学就在身边。在教学中,学生能在生活中看的见数学,摸得着数学,有感性认识,学起来就有兴趣,就会有收获。在现实生活中,人们的吃、穿、住、行,居家过日子,处处可以遇见数学。在教学中,数学教师要抓住这些问题让学生感受数学无时不有,无处不在,从而重视对数学的学习和对数学知识的应用,提高数学的能力。2.2在教学中通过解决实际问题增强学生数学应用意识。大量的研究表明,如果学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,那么学生接受知识的过程就越快,接受的程度也会越高。因此,在课堂教学中,教师要通过解决实际问题,增强学生的应用意识。

3、例如:购卖商品房测算房屋建筑面积和使用面积;计算商品房屋买卖按揭贷款还款的利息;商店买卖商品多买打折优惠的计算问题;有关行程的问题计算;这些生活中大量需要解决的问题,都需要数学来计算。这些实际问题的计算,能解决了生活中遇到的许多难题。这些难题的解决就会使人认识到数学的价值在于应用。就会增强学生数学的应用意识。2.3在课堂教学中培养学生自主学习的能力。学生自主学习能力的培养在数学教学中占重要的地位;因此在数学教学中,要采取多项措施培养学生的这种能力;方法之一是:重视情感的调动,创设自主学习的氛围。教师首先要摆正自己的位置,要与学生平等相处,做学生的朋友;其次要爱护学生,关心学生,想学生所想,做学

4、生之想做;再其次要给学生留足自主学习的空间和时间。在教学中一定要以学生为主体。而教师只起导的作用。方法之二是:注意兴趣的激发,鼓励学生积极参与。激发兴趣的方法很多,其中选择一二即可。比如:利用实物,在实践操作中培养学生主动参与学习的兴趣。再比如:采取激励机制:进行数学竞赛,也可激发学生主动学习数学的兴趣等等。方法之三是:注重“成功”的评价,使学生体验成功的喜悦。教师在课堂教学中及时评价学生的一个正确的看法;一种新奇的思路、一次成功案例,就会极大地鼓励学生积极主动的学习的精神;学生就会在成功的基础上,更上一层楼。就会不断追求新的成功。在这种不断的追求中,就会培养并提高学生自主学习的能力2.4在课

5、外实践中培养学生解决问题的能力。课外活动是课堂教学的延伸和补充;教师可以把课堂教学和课外活动结合起来。在课堂教学之余,给学生布置一些课外作业,重点要提出一些课外实践活动的要求。或者引领学生走出校门,面对实际问题让学生学会解决问题的方法。提高学生自己解决实际问题的能力。3强化数学应用意识和能力的培养是数学教育的根本任务家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。从上面论述可知,数

6、学课与社会生活、生产劳动、科学研究和人类进步的关系是及其紧密的。因而数学教学必须与之相适应!多年来数学教学,从数学到数学,从理论到理论,内容陈旧,教学老套,与实践相脱节,这种陈旧的教学方法,加上陈旧的教学内容,已不适应社会的发展和人们的需要了;数学教学方法必须改革,数学教学内容必须更新;数学教学理念一定要转变到强化数学应用意识和能力的培养上来!这是现代数学教育的根本任务。而且只有这样与实践相结合的数学教学才能使学生喜欢上数学,从而爱学数学。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现

7、代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之

8、类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。总之,增强学生数学的应用意识,让学生在数学教学中学会用数学知识解决实际问题,不仅能克服对数学的厌学、怕学现象,而且能激发学生学好数学的内在动机,这对提高中学生的素质及以后的进一步学习有着深远的意义。因此,教师在平时的教学过程中,要创造性地运用教材、使用教材;并善于引用现实生活中发现的问题,启发和培养学生用数学的眼光来观察周围的事物;用数学去解决实际问题。从而在教改的实践中提高学生数学的应用意识和培养学生用数学解决实际问题的能力。最终,为我国培养出适应知识经济的创新型人才提供可能。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。