数学还有增分空间.doc

1、数学还有增分空间别小看高考前为数不多的复习时间，这段时间复习效果的好坏很大程度上决定着高考的成败。以下几个复习细节可以帮助考生在数学成绩上提分。会做的题不丢分与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。数

2、学试卷中对基础知识和基本方法的考查占80%左右，要一丝不苟地巩固双基，保证会做的题不丢分。特别是选择填空的质量和速度很关键，在做试卷分析时，同学们要在选择填空上查找自己个别题是否用时过长，求教对比方法是不是最好的，进而优选，提高选择填空的质量和速度。考前要重点提升导数和解析几何，导数侧重总结转化与化归思想，解析几何要强化运算到最后，突破运算能力，看到题使心里不发怵。另外还要重视概率统计的阅读能力。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在

3、文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。强化审题，跳过“陷阱”这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在

4、于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?后期复习中，在知识储备逐渐扎实的同时，提高审题能力尤为重要。要逐字逐句认真读题，抠关键字词，明辨题设条件，挖掘隐含条件，明确所求问题，三思而后行，老题当成新题做，跳过“陷阱”。强化错题本的使用，特别是对于那些因为概念理解不深刻、知识记忆失误、思维不够严谨、方法使用不当的典型错误，一定要收集成册并加以评注，指出错误原因，经常翻阅，常常提醒自己。要增强题目深刻性：为什么有的本应拿分的题出错，说明对某些问题不深刻。举个简单的例子：导数中含对数型函数求单调区间，出错率较高，易忽视真数位置大于零，做错了说明知识掌握的还不深刻，解决方法是留下足够的思考和沉淀时间，再就是重复练进而形成思维习惯。好的思维习惯如(1)集合题目中空集优先考虑，先看集合元素的含义；(2)定义域优先考虑(特别是对数函数中真数位置大于零，还有奇偶性判断)；(3)三角函数中任意角标注kZ，解三角形求角，卡角的范围，向量夹角同起点；(4)二面角结果余弦值检验，图形作好辅助线；(5)解析几何设直线讨论k存在与否等。