新人教版三年级下册数学期中质量检测卷.doc

1、新人教版三年级下册数学期中质量检测卷一、我会填。1、一个数除以6，商是18，有余数，当余数最大时这个数是（ ）。2、287，要使商是三位数，中最小填（ ），要使商是两位数，中最大填（ ）。3、3764的商是（ ）位数，商的最高位是（ ）位。4、晚上，当我面对北极星时，我的后面是（ ）面，左边是（ ）面，右边是（ ）面。5、在除法算式542里，当里填（ ）时，商是三位数；当里填（ ）时，商是两位数。6、5845的积末尾一共有（ ）个0。7067的商末尾有（ ）个0。7、两位数乘两位数，积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数；三位数除以一位数，8、商可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。9、在39

2、31200，里最大填（ ）。两位数乘两位数，积最多是（ ）位数，10、最少是（ ）位数。 与46相邻的两个数的积是（ ）。11、下表是三（2）班环保小组同学三月份收集的废旧矿泉水瓶的数量。（1）（ ）收集的废旧矿泉水瓶数量最多。（2）收集的数量最多的同学比数量最少的同学多（ ）个。（3）环保小组平均每人收集了（ ）个。二、我当小法官（对的打，错的打。）1、一条河平均水深140厘米，一匹小马身高是160厘米，它肯定能通过。（ ）2、如果被除数的末尾有0，商的末尾不一定有0。（ ）3、计算3625时，先把36和5相乘，再把36和2相乘，最后把两次乘得的结果相加。 （ ）4、西北风就是从西往北吹的风

3、。（ ）5、27个42相加的和是69。（ ）三、我会选（把正确的序号填入括号里）1、773=252正确验算方法是（ ）。A、252+3B、32+25C、325+22、积大约是4200的算式是（ ）。A、5871B、5862C、69693、要使895的商是两位数，里可以填（ ）。A、69B、04C、144、三年级同学捐书，三（1）班捐了42本，三（2）班捐了58本，三（3）班捐了47本，平均每班捐（）本。A、47B、48C、495、花店里运来127朵玫瑰，下面第（ ）种扎法剩下的枝数最少。A、每4枝扎一束B、每5枝扎一束C、每6枝扎一束四、计算1、口算1206301030005300336063

4、12307559603293905020194550552200532070060134792784239570849142、列竖式计算。3567630640855964552876383、列式计算（1）376是7的几倍？（2）43个52连加的和是多少？（3）76与104的和的一半是多少？（4）甲数是145，是乙数的5倍，甲乙两数的和是多少？五、解决问题1、学校组织五、六年级学生去野炊， 4辆中巴车分别运送两次把五、六年级的240人送到河边，平均每辆车每次乘坐多少人？2、学校图书馆新购进一批图书，刚好放满8个书架，每个书架有4层，平均每层可以放56本书，这批图书一共有多少本？3、丁丁家到学校相

5、距550米，今天他上学走了8分钟，他每分钟大约走多少米？4、李小路用电脑打一份稿件，平均每分钟打48个字。一份稿件有1500个字，他半小时能打完这份稿件吗？5、有76个座位的森林音乐厅将举行音乐会，每张票售价是15元。（1）已售出42张票，收款多少元？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课

6、总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫

7、,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。（2）把剩余的票按每张12元全部售出，可以收款多少元？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“

8、师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。6、三年级六个班的同学参加语文知识竞赛。每班派出2组人参加，每组有14人。一共有多少人参加比赛？