新人教版六年级数学上册《圆》同步试题.doc

1、新人教版六年级数学上册圆同步试题一、填空题。1、圆有（ ）条直径。同一圆内，所有直径的长度都（ ），直径长度是半径的（ ）倍。2、一个圆的半径是1dm,直径是（ ），周长是（ ），面积是（ ）。3、一个圆的的直径是12厘米，它的半径是（ ）厘米，周长是（ ）。4、要画一个周长是25.12厘米的圆，圆规两脚间的距离是（ ）。5、一个时钟的时针长4厘米，它转动一周形成的图形是（ ），这根时针的尖端转动一昼夜所走的路程是（ ）厘米。6、一块圆形菜地，它一周篱笆的长为18.84m，那么它的半径是（ ）m，这块地的面积是（ ）m。7、大小两圆直径之比是21，则它们的周长之比是（ ），面积之比是（ ）。8

2、、从边长是6cm的正方形纸片中剪出一个最大的圆，圆的直径是（ ），它的周长是（ ）。9、圆有（ ）条对称轴，长方形有（ ）条对称轴，正方形有（ ）条对称轴，等边三角形有（ ）对称轴。二、判断题。1、半径是2厘米的圆，它的周长与面积相等。 （ ）2、圆的周长与它的直径的比值是3.14 。 （ ）3、圆的直径就是它的对称轴。 （ ）4、周长相等的圆、正方形和等边三角形中，正方形的面积最大。 （ ）5、大圆和小圆直径的比是31，大圆和小圆周长的比是31 。（ ）三、选择题。1、要画一个直径是5cm的圆，圆规两脚之间的距离是（ ）。A.2.5cmB.5cmC.10cm2、如果圆的半径扩大到5倍，那么它

3、的面积也扩大到它的（ ）。A.5倍B.10倍C.25倍。3、一个圆和一个正方形，它们的周长相等，它们的面积相比较是（ ）。A.圆的面积大B.正方形的面积大C. 面积同样大。4、如果两个圆的半径之比是2:3，那么这两个圆的面积之比是（ ）A.2:3B.3:2C.4:95、车轮滚动一周，求所行驶的路程就是求车轮的（ ）。A.直径B.周长C. 面积6、用5m长的绳子把一只羊拴在一根木桩上，求这只羊吃草的面积是多少平方米，正确的算式是（ ）A23.145B.3.145C.33.1457、一个圆的直径和一个正方形的边长相等，那么这个圆的面积和这个正方形的面积相比较，（ ）A.圆的面积大B.正方形的面积大

4、C.一样大四、应用题。1、为美化校园，学校在教学楼前修了一个周长是31.4m的圆形花坛，围绕花坛铺了一条2m宽的环形小路。这条小路的面积是多少平方米？2、 一个圆形花圃的直径是10m，它的周围筑有篱笆，篱笆长多少米？花圃的占地面积是多少？3、校园圆形花池的半径是6米，在花池的周围修一条1米宽的水泥路，求水泥路的面积是多少平方米？4、在一个直径为20米的圆形花坛外侧修一条2米宽的石子路，这条石子路的面积是多少平方米？一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一

5、。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种

6、趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。5、公园里有一个圆形的养鱼池，量得养鱼池的周长是100.48米；养鱼池中间有一个半径是6米的圆形小岛。这个养鱼池的水域面积是多少？6、公园里有一棵大树，同学们用一根20米长的绳子围绕这棵树绕了6圈，还剩下1.16米，求树干的直径是多少？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳

7、赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。