二年级上册语文教案燕子过海 沪教版.doc

1、燕子过海教学目标：1、 正确认读本课生字“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”；正确书写并记忆“燕、晴、朗、板、票”5个汉字。2、 能在理解的基础上读好文中两句带有省略号的句子，初步体会省略号的用途。3、 能正确抄写“一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行”。4、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文2、5节。5、 能理解课文内容，感受燕子不怕困难、执着坚持的精神。教学重点和难点：1、 能读课文识记本课生字，在理解的基础上读好文中两句带有省略号的句子；能正确抄写“一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行”。2、 能理解课文内容，感受燕子不怕困难、执着坚持的精神。教学准备

2、：多媒体课件。教学过程：一、引出课题，做好铺垫。1、 板书“海”。2、 多媒体播放大海的画面。3、 用一些词语描绘大海。如：（无边无际、一望无际、蔚蓝、波涛汹涌）的大海4、 出示句子：大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。（指导朗读）5、 一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行，也看到了这样的景象。（出示句子：“一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。”）学生字“晴、朗”。（晴：正音，换部首组词精、睛、清。朗：左半部分书空，扩词：朗读、朗诵、开朗）6、连起来读第一节。6、 看啊，有一群燕子正在海上飞行。板书，读题。学生字“燕”。（书空，注意笔顺）二、学习重点段落，指导背诵。1、学习第2

3、小节。（1） 大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海，它们从哪儿来，要到哪儿去？读第二小节，找找答案。（2） 指导朗读句子“一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀，飞呀”观看录像，启发想象，多种形式比读，读出划线部分的语气。（3） 小燕子在这片无边无际的大海上不停地飞行，他们会遇到些什么困难？（4） 引出句子“它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。”* 学生字“板”，看图理解“甲板”。* 说说“疲倦”的近义词。* 理解比喻句，把什么比作什么？这样写的作用。* 动作演示“伏”。* 指导朗读。（5） 整体朗读第2节，指导背诵。3、 学习第3小节。（1） 渡

4、：当小燕子落到甲板上以后，它们怎样了呢？（2） 填空：过了一会儿，有的燕子（ ）；有的燕子（ ）。（3） 齐读。三、移位思考，激发情感。1、 水手们怎么做？指名读4、5节。2、 水手们为什么要这样做，他们还会想些什么？望着远远飞去的燕子，他们多么希望（ ）。3、 重点指导朗读句子“南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着”。学生字“坚、强”。“坚强”反义词“软弱”。（注意读出划线部分的语气）4、 指导背诵第5节。四、复习巩固。1、 抽读生字词语。2、 练习：（1）形近字组词晴睛 朗郎 票漂 挥军（2）近义词疲倦（疲劳）（3）反义词坚强（软弱）练习设计：1、 辨析组词：晴（ ） 郎

5、（ ）挥（ ）坚（ ）睛（ ） 朗（ ）军（ ）竖（ ）2、 填上合适的词语：（ ）的燕子 （ ）地飞 （ ）地学习（ ）的燕子 （ ）地飞 （ ）地学习3、 把下列句子补充完整：（1）一个晴朗的日子， 。（2）一群从北方飞往南方过冬的燕子， 。（3）水手们向远飞的燕子挥手告别， 。4、阅读：乌龟公公一场大雨过后，路面上出现了一个水坑。小兔和小鸡结（ji ji）伴去玩，来到了小坑边。“呀，这儿有水，我走不过去呀！”小兔说。“我也过不去呀！”小鸡也叫了起来。忽然，他们发现水坑中间（jin jin）出现了一块大石头，小兔高兴极了，先跳到石头上，再跳到水坑的那一边，身上一点儿也没湿。小鸡学着小兔的样

6、子，也先跳到石头上，再跳到水坑的另一边，身上也一点儿没有湿。“这块石头铺在水坑里真好。”小兔说。“是呀，要不是这块石头，我准成落汤鸡了。”小鸡说。“咦，石头怎么动起来啦！”小兔突然惊（jn jn）叫起来。“不是石头，是乌龟公公!”小鸡说。乌龟公公朝（cho zho）他们笑笑，小兔和小鸡一齐说：“要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼

7、儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。”1、给加点字选择括号内正确的读音，用“”勾出。2、文中有个“跳”字，请你再写三个“足字旁”的字。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我

8、特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。3、课文一共（ ）小节，第3小节有（ ）句话。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文

9、章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。4、最后小兔和小鸡会一齐说什么？请写在短文最后的横线上。5、从文中找出下列词语的近义词。突然 快乐 发觉