二年级下数学教学设计万以内数的读写_沪教版.doc

1、万以内数的读写教学目标：1、熟练掌握大数的读法与写法。 2、大数的分拆。3、培养学生将读和写的规律迁移到比万更大的数中去。教学重点：会正确读出大数，写出大数。 教学难点：如何正确分拆大数。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 创设情景，引入新课。小朋友，你们听说过喜马拉雅山吗？喜马拉雅山脉耸立于印度河、恒河、雅鲁藏布江等河系的低洼冲击平原上，绵延2400千米，跨越中国、尼泊尔、印度、巴基斯坦和阿富汗。下面老师就和大家一起来观赏喜马拉雅山脉的雄姿。多媒体展示，师生共同观赏。你能把10座高峰的高度都读出来吗？出示课题 大数的读法二、 探究新知。1 没有0的大数的读法师：最高的是珠穆朗玛峰，它是世界

2、最高峰，谁会把它的海拔读出来？生： 8848米 读作：八千八百四十八米师：读的真好，象这样的大数是怎么读的呢？小组讨论：汇报：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。齐读、个别读、分组读师：8848由几个千、几个百、几个十、几个一组成？生：8848由8个千、8个百、4个十、8个一组成 8848=8000+800+40+8继续展示：马纳斯鲁峰8156米 读作： 8156= + + + 乔戈里峰8611米 读作： 8611= + + + 师：88611呢？生：88611 读作：八万八千六百十一 88611= 80000+8000+600+10+1小

3、结：读大数时，要从高位读起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。2 有0的大数的读法出示图片：希夏邦马峰8012米师：这个数与前面的数有什么不同？生：这个数中间有一个0师：看到这个数能提出什么问题？生：这个高度怎么读？这个数由哪些数组成？师：谁能帮他解决这个问题？（如果没人知道就指导学生自学课本第63页）生：8012米 读作：八千零十二米 8012=8000+10+2师：中间有两个0、三个0的你会读吗？出示：802 8002生：802 读作：八百零二 8002 读作：八千零二师：从这些数的读法中你发现了什么小秘密？生：我发现中间一个

4、0或者连续几个0，都只读一个0。师：真棒！那么这两数是怎样的？谁会读？ 出示：8200 8000生：末尾有0 8200 读作：八千二百 8000 读作：八千师：现在你知道有0的大数的读法规律是怎样的？小组讨论：汇报：中间一个0或者连续几个0，都只读一个0，末尾不管有几个0都不读。三、 巩固练习。1 读出下列各数(1) 83007 读作：(2) 由9个千、5个百、5个十、2个一组成的数是 读作：(3) 7个一、9个千、6个万组成的数是读作：四、探究新知。出示图片：马卡鲁峰 八千四百六十三米师：八千四百六十三米 写作多少？为什么？小组讨论：汇报：因为八千四百六十三米是由8个千、4个百、6个十和3个一组成的，所以，写作：8463米师：真聪明！请看，（出示图片：）布洛阿特峰八千零四十七米八千零四十七米，写作多少？为什么？同桌互说汇报：因为八千零四十七米是由8个千、4个十、7个一组成，百位上一个也没有，所以，写作：8047米师：写数时要注意什么？小结：写数时，如果中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0。师：这就是我们今天学习的新本领 出示课题 大数的读法 你学会了吗？下面老师来考考你。五、巩固练习。1 写出下列各数。六千四百零九 九千零十 七千七百七十一 四千零三十五五千二百 八千一百零六三万零九 七万零七百 四、 布置作业：练习册P46-47。教学反思：