广东省博罗县泰美中学七年级语文下册 20 口技（第1课时）导学案（无答案） 新人教版.docx

1、20 口技【学习目标】1了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。 2学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。3揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。4通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思考，体会文章的精彩片断。【重点难点】1学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。2揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。 【导学过程】一、自主学习解释下列句子中加点的词。1会宾客大宴 释：2但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无

2、敢哗者。 释：3妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。 释：4宾客意少舒，稍稍正坐。 释：5人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 释：6于是宾客无不变色离席，奋臂出袖，两股战战，几欲先走。 释：二、合作探究1思考：第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？2注意掌握第一段中重点词句。3文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响， （1）找出口技人表演了哪三个场景？ 第一个场景： 第二个场景： 第三个场景：（2）作者按什么顺序描摹的？描摹了哪些声音？4这

3、三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。三、精读精练课内语段阅读忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。1给加点字注音犬吠 几欲先走2释词间 奋俄而 战战3理解填空文段中描写火烧之声的句子是。众人灭火之声的句子是。这两类声音是同时发出的，从文中“”一词可以看出。4“无不变色离席

4、”中的“离席”与“几欲先走”为什么不矛盾？这样写的作用是什么？5找出文中侧面描写的句子，并说说其作用是什么？6用“”划分层次，并说明理由。四、拓展提升阅读下文，回答问题正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简丁当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到她手里，便有了五音十二律似的！又将鼓捶子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我

5、了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地上都听得见响！王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人生果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。哪知她于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈

6、险愈奇！那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同她那声音相和相合，有如花无坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。1指出下面的句子所使用的修辞手法唱了十数句之后，不禁暗暗叫绝。 （ ）满园子里便都听得见。 （ ）2找出文段中描写观众反应的句子，并分析其作用。3“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人生果，无一个毛孔不畅快。”这句话是怎样写声音的？有怎样的表达效果？4.“初看傲来峰愈险愈奇！”这句话是怎样描绘声音的？有怎样的表达效果？5本文和口技描绘声音的手法有什么相同点？【总结反思】3