山西省忻州市第一中学2016-2017学年高二上学期语文期中复习预习案：小说阅读 小说阅读（一） WORD版缺答案.doc

1、小说阅读（一）教学目标一知识与能力1阅读相关讲解，积累巩固关于小说的相关知识。阅读相关资料，了解、积累水浒传相关知识。2梳理、概括情节，赏析其张弛有致、波澜起伏的特点，并从中挖掘主题。训练培养分析概括、鉴赏能力。3分析人物形象（性格特征），并能准确、规范叙写；探究其典型意义，进而理解小说主题。训练培养分析概括、鉴赏、探究能力。4赏析环境（景物）描写，明确小说中环境描写常见作用。训练培养鉴赏能力。二过程与方法补充资料 独立思考 小组讨论 师生探究 （观看视频）三情感、态度与价值观1认识当时政治黑暗腐败的社会现实，理解民众反抗的原因。2小说主题的理解、情节的梳理、人物形象的认识以及环境描写的分析是

2、小说阅读的重点，也是高考小说常见考点。文本阅读 林教头风雪山神庙（见必修五课本）第一课时教学目标一了解、积累相关文学常识。二明确情节结构，赏析其张弛有致、波澜起伏的特点，并从中挖掘主题。预习任务一积累巩固下列有关小说的基本知识1概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 2三要素：人物、情节、环境 （1）人物塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。常见的塑造人物形象的方法有正面描写、侧面描写。正面描写包括肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写等；侧面描写包括环境描写及对其他人物的描写等。（2）情节起着展示人物性格，表现作品主题的作用。它一般包

3、括开端、发展、高潮、结局等四部分，有的还包括序幕、尾声。小说中叙述故事情节，有顺叙、倒叙、插叙等方法。（3）环境环境：包括社会环境和自然环境。社会环境主要交待作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物感情等。3小说的题目命题方式多种多样：（1）以主人公命题，如孔乙己；（2）以故事发展的地点命题，如荷花淀；（3）以主要事件命题，如林黛玉进贾府；（4）以贯穿全文的构成情节的线索命题，如半张纸；（5）以故事发生的时间或背景命题，如夜。 二初步了解高考中关于小说的考查内容高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体：1.把握故事情节；2.揣摩人物

4、形象；3.注意环境描写； 4.概括主题内容；5.品味语言特色 ；6.分析写作技巧。小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力。具体有以下三点：从小说的整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨其中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 三阅读理解文本1了解积累相关常识施耐庵，元末明初的文学家。他根据民间流传的宋江起义的故事，写成长篇小说水浒

5、传。它是是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，是古典小说四大名著之一。它描述了北宋末年官逼民反的情形，艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，以及众多好汉被逼上梁山的经过。全书前半部分写“官逼民反”，好汉武松、林冲、鲁达等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争;后半部分写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映了农民起义发生、发展的规律（由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一支浩浩荡荡的起义大军），歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐败。其中塑造了大批栩栩如生的人物，如武松

6、、李逵、鲁智深、林冲、宋江等。本书结构严谨，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又具有相对的独立性。 2了解课文所选内容之前的情节林冲原为北宋东京80万禁军的枪棒教头，生活稳定，地位显赫，但他美貌的妻子被当朝太尉的儿子高衙内看中，从而引发了一场祸端。先是被陷害误闯白虎节堂，撤去教头一职，并发配沧州；在发配途经野猪林时差点被密谋杀死，获救后，仍不思反抗，乖乖地去沧州服刑；然而沧州也容不下他，仇人的魔爪再一次悄悄地伸向了他（后来林冲逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，成了农民起义军的一员。）3阅读文本章，梳理情节结构，在书上标注刻画人物使用的语言、动作、细节描写等内容，标注景物描写的内容。按照开端

7、、发展、再发展、高潮、结局对全文进行思路分析，每部分概括为四字短语，填充下列结构图解中的空缺处。林教头风雪山神庙结构图解 开端 发展 再发展 高潮、结局情 节： 买刀寻仇看草料场 酒店密谋 草厅交割 庙里夜宿 小二生疑 雪夜酤酒 真相大白 询问实情 奋起杀敌 买刀寻敌自主检测为下列加点字注音赍发 酒馔 髭须 迤逦 仓廒 央浼 庇佑 玷辱 昭然 搠 第二课时教学目标分析人物形象（性格特征），并能准确、规范叙写；探究其典型意义，进而理解小说主题。预习任务初步概括林冲性格特征。自主检测阅读林教头风雪山神庙片断,完成后面的问题。忽一日,李小二正在门前安排菜蔬下饭,只见一个人闪将进来,酒店里坐下；随后又

8、一人闪入来。看时,前面那个人是军官打扮,后面这个走卒模样,跟着也来坐下。李小二入来问道:“可要吃酒?”只见那个人将出一两银子与李小二道:“且收放柜上,取三四瓶好酒来。客到时,果品酒馔只顾将来,不必要问。”(1)文中的“一个人”(军官)是指，“又一人”(走卒)是指。(2)作者没有直接说出这两个人是谁,而是通过李小二的观察来进行叙述的,从写作技巧和表达效果两方面来看,这样写可以 。 第三课时教学目标赏析环境（景物）描写，明确小说中环境描写常见作用。预习任务举例说明景物描写的作用。自主检测 阅读下面的文字，完成问题。林冲和差拨两个在路上又没买酒吃处。早来到草料场外，看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门。

9、推开看里面时，七八间屋做着仓廒，四下里都是马草堆，中间两座草厅。到那厅里，只见那老军在里面向火。差拨说道：“管营差这个林冲来，替你回天王堂看守，你可即便交割。”老军拿了钥匙，引着林冲，吩咐道：“仓廒内自有官司封记。这几堆草，一堆堆都有数目。”老军都点见了堆数，又引林冲到草厅上。老军收拾行李，临了说道：“火盆、锅子、碗碟，都借与你。”林冲道：“天王堂内，我也有在那里，你要便拿了去。”老军指壁上挂一个大葫芦，说道：“你若买酒吃时，只出草场，投东大路去，三二里便有市井。”老军自和差拨回营里来。只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来,生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里

10、崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来,把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上，锁了。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂烧着。当时林冲便拿枪，却待开门来救火，只听得前面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步声，直奔庙里来。用手推门，却被石头靠住了，推也推不开。三人在庙檐下立地看火，数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心。

11、回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了。”一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说你的女婿没了。张教头越不肯应承。因此衙内病患看看重了，太尉特使俺两个央浼二位干这件事，不想而今完备了。”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”1草屋崩坏后林冲为何不在仓廒借宿一晚而要到半里外的古庙？这表

12、现了林冲什么样的性格特征？答： 2水浒传在人物描写上成就极高。不仅主要人物的形象栩栩如生，就是着墨不多的次要人物的性格特点也是毫发毕现的。第三段中有九个“一个”。九个“一个”分别指谁？认定的理由是什么？答： 3下面对文章的赏析，不正确的两项是（ ）A.第一段突出了环境都是草的特点，为后文放火无法抢救埋下伏笔。B.第二段中“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”对情节有推动作用：草屋崩坏，才使林冲离开草料场到山神庙避寒；否则，林冲将被烧死，高俅如愿以偿，也就没有逼上梁山的情节了。C.“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”这句话，说明林冲并未识破这是一起阴谋，认为看草料这差使不错，想长住下去。D.第二段描写林冲盖炭火、拽门、上锁、拿钥匙等动作，表现林冲尽职尽忠，处处谨慎仔细，对仇敌时时保持高度警惕的特点。E.第二段从草屋崩坏无法住人、身体向火也不能御寒的苦境、独自踏雪买酒的寂寞三个角度烘托了林冲“风雪落难人”的形象。问题意见