（新教材）2024高考语文二轮专题复习 第一部分 古诗文阅读 第二板块 古代诗歌鉴赏 专题十二 概括分析诗歌的思想感情课件.ppt

1、专题十二 概括分析诗歌的思想感情知人论世，披文入情第 一 节第 二 节第 一 节一、阅读下面这首唐诗，完成1516题。幽州新岁作张 说去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。共知人事何常定，且喜年华去复来。边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开。遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A首联分别写两地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循环往复，颇有意趣。B诗人慨叹人事无常，不能自主，但面对新春去而复来，还是感到欣慰。C颈联写新年伊始，普天同庆，不论京都边塞，全都洋溢着欢乐的气氛。D诗人暗自祝祷，待到重返长安的那一天，必将把酒尽欢，为自己上寿。答案：D解析：本题考查鉴赏诗歌的

2、形象和表达技巧的能力。“为自己上寿”说法错误。尾联的意思是向西遥望长安，希望回到朝廷，献酒于君王，祝他寿比南山。16.请简要概括这首诗所表达的思想感情。答案：通过描写景物、气候的变化，抒发对南北流徙、时光荏苒的感慨，喜中寓悲；抒发了诗人虽身在边关，但仍心系朝廷，渴望能早日回到长安，重新得到皇上信任的心情。解析：本题考查评价诗歌思想内容和作者观点态度的能力。全诗围绕“新岁”的景物来写。首联写诗人去年新年在荆州看到梅花遍地开放，如同漫天飘飞的雪花；今年新年在幽州看到雪花漫天飘飞，宛若遍地盛开的梅花。去年今岁，处境不同，暗示了诗人一年来的仕途遭遇。颔联中诗人感叹人事无常，变化不定，只有自然的时序，周

3、而复始。不失常度。最后两联，写诗人由边镇将士庆贺新年的情景联想到京城灯火通明的新年景象，希望能回到长安，为皇上敬酒，祝皇上寿比南山，表达了希望重新得到皇上信任的情感。二、2021全国甲卷阅读下面这首宋诗，完成1415题。和南丰先生出山之作陈师道侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注】南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。B颔联

4、两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。C住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。D陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。答案：C15.在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。答案：在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀。解析：本题考查学生分析理解作者思想感情及处世态度的能力。颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。颈联说：身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过

5、，这种生活真令人羡慕。可以看出，曾巩对隐居生活是充满了向往的。尾联“未能与世全无意，起为苍生试一鸣”可见，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发声鸣不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。在“独善其身”与“兼济天下”之间，他选择了后者，把个人之乐暂且放下，将苍生之忧挂在心头。在这一点上，他与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹可谓异代同心。第 二 节【考情调研】主要考查方式有：直接考查，要求分析某一联（某句）诗句的情感；对比分析，考查两篇诗歌情感的不同；隐性考查，通过诗歌内容、写作手法等推断、赏析作者的思想情感。几乎每一套试卷的古代诗歌阅读题都会涉及对思想情感的赏析。易错点 隐没

6、背景，忽略“暗示”失误诊断：急于理解字词含义，而不能充分利用诗歌本身之外的提示性材料，不能凭借提示性材料来揣摩作者的创作缘由和把握情感倾向。示例分析：1.“晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。”如果注意到注释中对“姑苏台”的注解，“吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地”，再加上命题者标明了该词写于五代，我们可以想见此地昔日的繁华和作者面对的当时的战乱频仍，把握该词的主旨就容易多了。2.“岁岁金河复玉关，朝朝马策与金环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。”我们可以很快的发现这是一首边塞诗，但如果不能留意题目征人怨，则很容易联想到李白的“五月天山雪，无花只

7、有寒”“晓战催金鼓，宵眠抱玉鞍”，认为这里也是写战士们不畏边寒、奋勇杀敌的报国激情的。类似的还有孟浩然的“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的急切的入仕心情，也需要关注题目中的“赠张丞相”。解决途径：注意题目、作者、朝代的暗示，重视已有的注释说明，加强对诗中名物、典故的理解和联想意识。典例1 阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。送梓州李使君王维万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。汉女输橦布，巴人讼芋田。文翁翻教授，不敢倚先贤。【注】梓州：隋唐州名，治所在今四川；李使君：李叔明，先任东川节度使、遂州刺史，后移镇梓州。橦布：橦木花织成的布，为梓州特产。文翁：汉景帝时为蜀郡太守，政尚宽宏，见蜀地

8、僻陋，乃建造学宫，教育人才，使巴蜀日渐开化。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A一、二联连接紧凑，描绘了一幅富于立体感的山水画，把读者带入一个清新、明快而又幽深、秀丽的境界。B首联互文见义，既有视觉形象，又有听觉感受，读来使人恍如置身其间，令人耳目应接不暇，气象阔大。C颔联描绘了深山夜雨及山间飞泉悬空而下的景象，远远地望去，远处泉瀑就如同从树梢上倾泻下来似的。D颈联写蜀中民情，“汉女”“橦布”“巴人”“芋田”，紧扣蜀地特点，以及李使君要掌管的职事，非常贴切。答案：A(2)结合全诗，谈谈诗歌是如何表现作者丰富的情感的。答案：前两联写景。描绘巴蜀雄秀的山川风光，流露出诗人对梓州风光的热烈

9、向往，对李氏即将前往赴任的无限欣羡。第三联叙事。既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远、经济落后，人民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。尾联用典。勉励李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏图，并传达出自己真诚、殷切的期望之意。解析：解答此题要关注两个方面：“丰富的情感”有哪些，“如何表现”用了哪些技法。需要注意的是，这首送别诗不写离愁别恨，不作泛泛客套之语，却有对于国家大事、民生疾苦、友人前途的深切关心。典例2 阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与

10、禅意，相对亦忘言。(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A全诗围绕诗题中的“寻”字展开，情与景交融，写景富有层次，结构严密紧凑。B颔联选取白云、静渚、春草、闲门等意象，动中有静，营造出凄清死寂的氛围。C颈联炼字工稳，仅用一个“过”字就生动描绘出雨霁云收之后翠绿如新的松色。D本诗结尾处的“相对亦忘言”写出了和陶渊明“欲辨已忘言”相似的哲理意趣。答案：B(2)请结合全诗分析诗人情感的变化。答案：首联写清幽山径上的履痕给诗人带来会面在即的喜悦，颔联则蕴含着诗人寻访不遇产生的怅然，颈联则写诗人观察山景后又找到了另外的乐趣，尾联写诗人达到了物我两忘的境界，体味到深层的精神愉悦。【技法点拨】1.知人

11、论世。对人物的身份、经历进行分析，包括诗人自己和诗中描述的对象。诗人的情感一定要含有诗人对描述对象的情感态度，并且从诗人的角度去理解诗句；描述对象的情感一定要立足诗的关键点，如人物的行为动作等细节。如【典例1】，要求分析诗人的情感，作为山水田园诗人，诗人描写优美的自然风光，直接显露的就是对其的赞美和向往，又因为这是友人将要观赏游览到的，诗人自然含有羡慕的情感。从友人的角度分析，因为要去任职，所以要恪尽职守，有所作为，从诗人的角度来看，这应该是诗人期许的内容。2.借景观情。景和情之间有极强的关联性，考生可以通过对景物的分析，判断出情感的类别和深浅。多数景与情有相似性，当然少数也有乐景衬哀情，如“

12、春花秋月何时了”(李煜虞美人)，需要联系作者的经历进行分析。3.咏物传情。中国古典诗词中的许多物象表达的情感往往是固定的。如舟、长亭、灞陵、柳岸、镜，多传达离情别绪、思乡怀远之情；登高凭栏，多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲愤；浮云，比喻在外漂泊的游子；松、竹、梅，象征高洁超俗的品行。4.缘事析情。据“事”探“情”。考生要根据“事”的属性，探究“情”的类别。通常情况下，“事”喜则“情”喜，“事”悲则“情”悲。按“点”索“技”。如果选的“点”与“点”之间有对比度，那就用了衬托、铺垫或者对比等表达技巧；如果叙述中还穿插了评论，那就是述评结合。“细”中见“奇”。考生要抓住叙事中的细节去窥探诗人丰

13、富的情感，欣赏其与众不同的奇特效果。5.典故抒情。要解决这个问题，考生首先需要增加积累，尤其是熟悉、掌握教材中出现的历史故事、神话传说等；其次是将典故放在上下文语境中去理解。同时，要特别注意典故的正用和反用。如【典例1】中的典故就是正用。6.时空显情。一定要分清是现实还是往昔，或者是设想将来。分清是此地诗人自己面对的景象还是另一个地方友人面对的景象，即分清景象的虚实。如【典例1】诗歌中所描写的情景，是诗人畅想友人将要面对的，诗人自然含有羡慕和勉励之情。分析情感的变化，尤其要注意表现时空变化的词语。如【典例2】“经行处”“静渚”“闲门”“松色”“随山”“水源”这些词语都表明诗人“寻”的地点的变化，其情感变化也要沿着诗人的脚步进行分析。7.题材明情。结合诗歌题材了解惯常表达的情感，并利用诗歌中的关键信息来推测作者的情感。如送别诗，常表达诗人对友人的不舍、关切、安慰、担忧、勉励等情感，而【典例1】送梓州李使君这首诗中，描写的景色是优美的，叙述的事件是美好的，所以整首诗没有不舍和担忧，而是勉励。8.词语定情。诗歌中表达情感的词，大都起到奠定诗歌感情基调的作用，要特别注意。如【典例2】中的“闲”，冲淡了来访不遇的惆怅。