如何在兴趣中学习历史.pdf

1、如何在兴趣中学习历史关键词：历史历史观兴趣多媒体历史作为一门中学常设课程，虽然在学生和家长的观念中，在学生升学的地位上不如语、数、外等学科重要;但是历史学科在培养学生的人生观、世界观、历史观、和价值观等方面起着不可替代的作用。作为一名中学一线的历史教师，结合自身二十年的教学经验，就如何培养在历史学科方面的学习兴趣，浅谈几点看法：一、确立大历史观念态度决定一切，作为一个生活个体的人想做好一件事，能不能做好一件事，关键在于个人的态度;而态度的决定因素在于个体对某事重要性的了解与认识程度。学生能否上好历史课，学好历史知识。首要问题是必须认识到历史学科的重要地位：从主体上看，个人有个人的历史，人类社会

2、有人类社会的历史，物质世界有物质世界的历史，个人的历史只是整个社会和物质世界的一部分;从时间上说，历史又分为过去、现在和未来，今日之现在就是昨日之未来、明日之过去，三者存在必然的联系，教师要教育学生从纵向的时间轴上理解历史的同时，又要从横向的空间概念上把握历史。要做好今天的事，为明天的人生做准备，要做好个人的事为人类社会的发展做贡献。要做自己历史生活的主人，不要荒废人生。要把握好自己的人生方向，过一个有意义的人生，做一个有利于他人，有利于社会的人。微观上具有良好的历史素养在现实生活中有重要作用。学史使人明智，每个人的人生不可重复只有一次，而这一生如何度过又是难以下定论，历史就是人类的历史，它包

3、括人类活动的一切，既有伟人的辉煌历程，又有常人的平凡一生，学生通过学习了解前人各种各样的不同人生经历，并结合自身的现实条件，从而指导自己未来的人生方向，以免犯下无可挽回的错误，悔恨终生。这样就确立了学习历史的良好观念。为下一步培养历史学习兴趣创造了条件。二、培养学生的历史学习兴趣首先，教师要挖掘教材，充分利用教科书。目前初级中学历史教材主要有人教版、北师大版、岳麓版等，这三种主要版本编排的历史知识框架都非常合理，各有各的特点：人教版最有逻辑性，便于教师系统备课和学生理解掌握;北师大版观点鲜明、思想进步，有利于培养学生的开拓创新精神;岳麓版图文并茂，能激发学生的学习兴趣。无论用哪一种版本，都要根

4、据其特点深究教材，注重双基，充分利用教材中的人物、事物、图片、地理地图等。例如：讲到春秋战国的文化一课，孔子这一知识点，学生在学过的语文课文中已略知孔子的名言，这里再引导学生观察孔子画像，从视角感官上认识孔子，同时引导学生阅读有关孔子思想的经典书籍，如六艺诗、书、礼、乐、易、春秋和论语。增强对知识点的全面认识。讲到古代著名水利工程都江堰，光从文字上介绍，学生很难掌握其基本结构与工作原理，这里可先通过观察都江堰水利工程图，认识内江、外江、分水鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口等各部位的地理位置，再结合各部分的功能进行讲解。一方面激发了学生的历史学习兴趣;另一方面又使学生全面掌握了这一中国古代著名水利工程的结构

5、原理和重要历史地位。其次，联系学生感兴趣的历史成语故事。我国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫长的历史长河中，产生了大量的历史成语故事，它们是我国古代文化的精髓。熟悉这些历史成语故事，探索它们的来龙去脉是每个学生都十分感兴趣的事：我讲春秋五霸与战国七雄这一課时，让学生课前分组收集有关春秋战国时期的历史成语故事，然后拿到课堂上进行讲故事比赛。原来我以为学生时间紧，不会做的很好，结果上课时却大大出乎我的预料，每个组都收集了不下二十个历史成语故事，并且讲的都非常精彩。不光常见的退避三舍、卧薪尝胆、一鸣惊人、纸上谈兵等讲的头头是道，连我所不知细节的一些历史成语，如上下其手、一曝十寒、三人成虎等也被挖掘

6、而出。再次，充分利用现代化教学手段发挥多媒体教学的优势。在课件利用之初，县教研室经常组织全县初中历史教师开展公开课评比活动，市教研室也每年举行一次全市公开课活动。多数教师认为，多媒体教学不能进入普通课堂：一方面，教学条件受限，多数乡镇基层中学没有多媒体教室;另一方面，课件的制作也太费时费力，上好一节多媒体课，光课件就要用一到两周才能准备好。当时我也认为不可行。但自从我曾经工作十多年的学校（羊山中学）2008 年创省级规范以来，彻底改变了我的观点。在创省规范的过程中，经常有校、镇、县、市四级领导的听课评比验收活动，我作为中青年教师经常被安排讲公开课任务。在讲公开课的过程中，我渐渐地发现学生特别喜

7、欢上多媒体公开课，并主动要求老师用课件讲课，说课堂中有爱听的音乐、喜欢的图片、特别是激动人心的历史视频。我想多媒体课一方面能激发学生的学习兴趣，另一方面又能增强识记能力，从而提高了学习效果。为了适应各方面的需要，最后我开始主动地把讲多媒体公开课作为一种教学尝试，每周讲两节。为了做好课件，我多方收集材料，并利用双休日上网查询，与同科历史教师进行商讨和观摩，进行相互听课活动。起初我担心学生只看热闹，不深入学习，成绩考不好，后来我发现这种担心是完全没有必要的，期中考试后，学生的历史成绩有显著提高，取得了较好的学习效果，受到同事们的赞同和领导的表扬。最后，开展与历史相关的实地考察参观活动。随着时空的转

8、变，曾经的一切都不可能永恒，但也不是一下就消失的无影无踪，我们可以寻访到各种历史遗迹，大到长城、故宫、秦始皇陵，小到秦砖、汉瓦、唐三彩。还有数不清的各种遗址、文物。孩子们在书中怎样学都感觉毫无兴致，如果身临其境，马上就会有不同的感悟。教师可根据条件选择合适的时间与地点去实地考察参观，做好笔记，留好图片，写好观后感。我组织学生到最近的羊山省级地质公园考察汉墓群，孩子们兴趣盎然，积极参与，拍照片、写日记，活动取得成功，这样既能提高学生学习历史的兴趣，又能达到预想不到的学习效果。历史教学无定法，只要能激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果就是好的方法，在今后的教学实践中，我将继续探索更好的教学方法以适应新的素质教育的要求，培养高素质人才回报祖国和人民。（作者单位：金乡县第三中学）