如何在语文课堂教学中渗透德育教育.pdf

1、如何在语文课堂教学中渗透德育教育世界著名音乐家贝多芬曾经说过：“把德性教给你们的孩子，使人幸福的是德而不是金钱，这是我的经验之谈。而中学语文学科有着丰富的内涵，最能影响人的精神世界。那么我们该如何在课堂上对学生进行德育教育呢？一、妙用作者简介，实施德育教育语文教材选取的作品大多是名篇佳作，文学性与思想性俱佳，每篇课文都可以成为思想道德教育的素材。所以，我们在上新课之前，认真分析作者的介绍，在课堂教学中，抓住“作者简介”这一环节，把德育教育巧妙地溶于作者简介之中。如在芦花荡的教学中，我们可以通过对作者孙犁的介绍，他的小说以抗日战争时期直至中华人民共和国成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景，生动地

2、再现了当地人民群众的生活和战斗情景。这样学生就更能感悟到我国在抗战时期劳动群众的生活以及我们的幸福生活是来之不易的。二、巧用背景介绍，进行道德教育语文课本中，有大部分课文是有必要介绍作者的情况和写作背景的，教师要有目的地利用这些有德育教育价值的资源，进行德育教育。如老王的时代背景介绍：这篇文章写于 1984 年，是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己以前同老王交往中的几个片段，当时正是“文革”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术派”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。通过这一背景的介绍，学生感受到了老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，体察出作者对不幸者关

3、爱的呼吁，这样，学生就更能理解“赠人玫瑰，手有余香”这句话了，明白了要以善良对待善良。三、利用课文具体内容，渗透德育教育课文中充满了情感，包含着对祖国的爱、对人民的爱、对大自然的爱、对劳动的爱，这是人的高级情感，也就是说，课文中的情是引导学生“学做人”的必要铺垫。因此，教师要不失时机抓住切入点，设法把学生带入课文描写的美好情感世界中，让他们在其中得到熏陶与感染。如余秋雨的散文信客，通过对这篇课文的讲解，学生们都能自己归纳出信客的品质：诚实守信、任劳任怨、善良厚道、恪尽职守等，这样的一个信客让我们感动，他的一生就奉献给了邮递事业。现在信客这个职业已经消失了，但具有这类精神的人却还存在，由此引导学

4、生讲自己知道的这类默默奉献的人。我们对这些人是敬佩的，这样，学生的心中会有一定的感悟，明白了要做一个怎样的人才能让人敬佩，让人尊敬。在课文具体内容的教学中达到了情感教育。四、寓德于写，在作文中培养学生正确的道德观作文与做人密不可分，语文教师在作文教学中要重视培养学生的思想修养、审美情趣和意志品质，挖掘他们的内心世界。让学生在作文中表达自己的思想，体现正确的价值观、人生观、世界观和道德观。要写好一篇作文，最重要的是引导学生积极主动地去感受生活，留心观察身边的人和事，培养他们热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的高尚情操。通过写作，讴歌真、善、美，鞭挞假、恶、丑，这对于培养学生形成正确的价值观和积极的人

5、生观，都有重大的意义。五、开展丰富多彩的语文活动，让学生形成良好的道德品质苏霍姆林斯基主张通过积极的实践活动，让学生感悟人文精神，提高个人品德修养，从而形成良好的道德品质。开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的一种补充，是学生增强素质的另一途径。我们可以利用一下时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，做手抄报，成语故事比赛，开辩论会等。这些活动不仅能丰富学生的语文知识、技能，还能提高学生的素质，使学生在比赛中得到思想熏陶，激发他们积极向上的思想情感。语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性，而且学生也特喜欢搞一些这样的活动，在进行比赛时，他们的积极性非常的高。例如古典诗歌朗诵、讲成语故事，不仅能让学生掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的强大，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。