安徽省合肥市第二中学2020届高三语文上学期第一次模拟考试试题（内藏高班PDF）答案.pdf

1、1语文参考答案及评分标准1C（A 项，“变得”理解有误，原文是“追寻着信仰，迸发着力量，以永久奋斗、敢于牺牲的崇高精神”。B 项，“始终保持文化自信”于文无据。D 项，“历史现实常常在现实中重演”理解有误，原文是“现实中的一切，都可以在历史中找到相应的影子”，“影子”不等于“重演”）2B（雷宗海先生的原话，只论证了中华文化“自省自励”的特点，并未涉及“坚守根本”）3D（强加因果。原文中，“螺旋式上升的历史进程”是前提，不是原因；从“只有坚定的信仰才能使人们在困境中不放弃希望，始终保持对美好与高尚的不懈追求”可知，“坚定的信仰”才是因。）4B（小明的行为属于抄答案，不属于学习范畴）5.C（强加因

2、果，“高中生最擅长利用互联网进行深度学习”与“他们是互联网+教育服务的主要对象”没有必然因果联系。）6加强师资队伍建设，鼓励更多教师为高中生学习提供在线答疑与在线辅导。提供丰富学习资源，为高中生利用网络自学、复习、扩大视野提供海量、优质的资源。建立学习诊断及预警系统，为教师评价、学生自评提供便利，及时发现问题，改善学习。7A（“都由人物对话来完成”有误，作者刻画人物心理，既用外在动作刻画，也用语言描写刻画，更有直接的心理描写）8 勤劳能干。水生女人善于编制苇席，在丈夫离家时操持家务，独力照顾公公和儿子；（此点答“心灵手巧”等可酌情给 1 分）深明大义。水生女人理解并支持丈夫的选择，为民族大义放

3、弃小家幸福；（此点答“善解人意”等可酌情给 1 分）深爱丈夫。她们冒着生命危险，去白洋淀探望丈夫。（此点答“勇敢”等可酌情给 1 分）乐观要强。巾帼不让须眉，主动参加抗日游击战争，配合子弟兵消灭鬼子。（答出任意三点，即可给 6 分。）9 自然环境描写优美而有诗意，为残酷的战争背景和紧张的斗争形势添上一抹浪漫的亮色。情节安排别出心裁，淡化伏击敌人的部分，着重渲染分别、遇敌、得救、立志等部分，增加了小说的抒情性与趣味性。人物塑造有理想化色彩，白洋淀妇女蕴含着作者对英勇抗敌、舍家为国的广大人民的期盼与歌颂。主题积极昂扬，小说以儿女情长始，以学夫卫国终，歌颂了抗日根据地人民的高尚情操与美好情感，展现了

4、革命乐观主义精神。（答对一点给 2 分，答对三点即可，共 6 分。）10B11.（“放”表降低官职，一般指由京官改任地方官。）12.（“擒下敌军首领，并带领敌军首领归附朝廷”有误。文中说“为藩所禽”。）13.(1)文宣寻起令视事，士良屡表陈诚，再三不许，方应命。（5 分）齐文宣帝不久起用他让他就职，王士良多次上表陈说自己诚心守孝（不愿做官），（齐文宣帝）一次又一次不答应，（王士良）才去赴命。（“寻”，不久；“陈”，陈说；“方”，才。每点 1 分，句意 2 分。）(2)士良去乡既久，得临本乡，耆老故人犹有存者，远近咸以为荣。（5 分）王士良离开故乡已经很久，（此次任职）能够回到故乡，还健在的老人

5、和过去的朋友，远近的人都以他为荣。（“临”意为“到”“回到”；“耆老”意为“老人”；“耆老故人犹该文档是极速PDF编辑器生成，如果想去掉该提示,请访问并下载：http:/ 1 分，句意 2 分。）参考译文王士良，字君明，他的祖先是太原晋阳人，后因西晋八王之乱，避难到了凉州。北魏太武帝平定沮渠氏，他的曾祖王景仁归附魏朝，担任敦煌镇将。祖父王公礼，（担任）平城镇司马，于是全家在代郡安家。父亲王延，官至兰陵郡守。王士良少年时就行事谨慎，不胡乱结交朋友。北魏孝庄帝末年，尔朱仲远启奏让（王士良）担任府参军事。（王士良）先后任大行台郎中、谏议大夫，封爵石门县男。后来（尔朱仲远）与纥豆陵步藩交战，战败，（王

6、士良）被纥豆陵步藩俘获，于是就留在河西。（纥豆陵步藩战死后，纥豆陵伊利做了河西统帅。）纥豆陵伊利钦佩王士良的才气，提拔他做右丞，并把孙女嫁给他。王士良已经婚配，便能够尽力谏言，他于是对（纥豆陵伊利）晓以利害祸福（劝其投降），伊利等随即归附北魏。朝廷嘉奖王士良，给他进爵为晋阳县子，不久又进爵为琅琊县侯，授太中大夫、右将军的官职，外派担任殷州车骑府司马。东魏迁徙到邺后，（在邺）设置京畿府，王士良专门掌管兵马。当时齐文襄为大都督，任命王士良为司马，兼任外兵参军。不久升迁为长史，加任安西将军，封爵位为符垒县侯。齐文宣登上王位，王士良入朝担任给事黄门侍郎，兼任中书舍人，仍然掌管并州兵马事务。不久（朝廷）

7、授予他骠骑将军、尚书吏部郎中的职位。不久，入朝廷担任侍中，转任殿中尚书。不久，又担任侍中、吏部尚书。王士良年少的时候父母双亡，侍奉继母梁氏以孝闻名于天下。到他继母死时，在家守丧合乎礼数。齐文宣帝不久起用他让他就职，王士良多次上表陈说自己诚心守孝（不愿做官），（齐文宣帝）一次又一次不答应，（王士良）才去赴命。齐文宣帝见他因居丧过哀而极度瘦弱，才答应他（不做官）。王士良因此卧病在床多年，齐文宣帝常常亲自前去看望他。王士良病好后，授予他沧州刺史的官职。孝昭帝即位，派遣三路使者访求举拔人才。王士良同尚书令王高睿、太常卿崔昴分别到地方（搜访人才），只要是有微小善行的人，没有不让皇帝知晓的。到齐武成帝初年

8、，王士良被授职为太子太傅、少师，又拜为侍中，转任太常卿，不久加任开府仪同三司，又调出京为豫州道行台、豫州刺史。北周保定四年，宇文护联合突厥讨伐北齐，权景宣用军队包围豫州，王士良带领全城投降。（周武帝）授予他大将军、小司徒的官职，赐爵广昌郡公。不久担任荆州总管，行使荆州刺史之职权，又入朝担任小司徒，不久又授予廓州刺史。王士良离开故乡已经很久，（此次任职）能够回到故乡，还健在的老人和过去的朋友，远近的人都以他为荣。（朝廷）加封他为上大将军，（王士良）以老病为由请求退休，皇帝发褒美嘉奖的诏书准许了他的请求。王士良于隋开皇元年去世，时年八十二岁。14A（“昨天才与友人在湘江岸边分别”有误，“忆昨与故人

9、，湘江岸头别”说的是诗人回忆与有人分别的情景，仿佛就在昨日。）15（1）以乐景衬哀情。江边芳草萋萋，生机勃勃，与“故人今不见”的残酷现实形成强烈反差，反衬出诗人听闻挚友死讯后内心悲痛之强烈。（3 分）（2）直抒胸臆。诗人以“故人今不见”结束全诗，点明挚友去世的事实，直接而强烈表明了内心的沉痛，使读者感同身受。（3 分）诗意赏析元和十四年（819），刘禹锡丁母忧，扶柩返洛阳守丧，十一月途经衡阳，突然接到柳宗元的死讯，刘“惊号大叫，如得狂病”（祭柳员外文）。在这种异常悲痛的心情下，刘禹锡写下了这篇诗作。诗人起笔回忆五年前自己与挚友就在衡阳江边作别，仿佛就在昨日。一个“昨”字，既写出时光流逝之迅速，

10、也反映了诗人得知好友死讯时的震惊。颔联与颈联实为一体，描绘了当年自己送别挚友情景。诗人骑马在古道上徐行，目送挚友的小舟随着江流快速地消失在群山的掩映之中。此种情状，与李白黄鹤楼送孟浩然3之广陵中“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”之景相似。马嘶古道，帆灭如电，意境凄凉，烘托了诗人对友人的依依惜别之情。尾联诗人以江边生机勃勃的萋萋芳草反衬挚友的去世，以乐衬哀，而更显其哀。以“故人今不见”结束全诗，点明挚友去世的事实，直接而强烈表明了内心的沉痛，使读者感同身受。16.（1）风之积也不厚则其负大翼也无力；（2）又闻子规啼夜月望帝春心托杜鹃；（3）人不堪其忧回也不改其乐17B（给予:常表示不含感情色彩的

11、、或双方平等状态下的是对方得到各种帮助、各种物质，也可以是精神上的付出（关心、爱护等）。赋予：一般表示主观的，常用于非物质的形式，如：赋予意义、象征等。根据语境，当选“赋予”。传承：传授与继承。继承：依法承受（死者的遗产等）；泛指把前人的作风、文化、知识等接收过来；后人继续做前人遗留下来的事业。根据语境，“红色基因”不仅要“继承”，还要“传授”，所以当用“传承”。偏颇：偏于一方，不公平。偏废：重视几件事情中的某件或某些事而忽视其他。根据语境，当选“偏废”。学以致用：学到的知识得以用于实际。知行合一：认识事物的道理和实行其事，是密不可分的一回事。现也指思想观念要落实为具体行动。根据语境，不存在“

12、学”的情况，故而选“知行合一”。）18D（根据“要以德育为先”，排除 B、C，“无论”处于上句的句首，因而“都”也应该处于本句句首，排除 A）19A（“伟大目标”的内容是“成为合格的社会主义建设者与接班人”而非“合格的社会主义建设者与接班人”，排除 B、D；“接班人与建设者”语序不当，排除 C）20.手机可能让银行卡消磁吗只有磁条卡才有可能被消磁与手机长时间放在一起会（被）消磁21.答案示例：中国安防产品在巴西站稳脚跟。（或：中巴防务合作前景广阔。）关键信息：中国安防产品；巴西；现状。22.附：2019 年湖北省高考作文评卷补充规定1.缺标题扣 2 分；只有标题，且与命题有联系，给 1 分；有标题，写有一两行文字，且与命题有联系，给 12 分。2.字数达到 600 字以上不足 800 字的，按正常卷评分，每少 50 字扣 1 分，扣完 4 分为止。字数在 200600 之间的，内容项和表达项原则上不得超过三等上，发展项不给分（即最高 20 分）。不足 200 字的，得分不超过 5 分。3.错别字 3 个扣 1 分，扣满 3 分为止，不重复计算。4.套作或文体不明的，酌情扣分。5.与材料内容及含意范围沾边的套作，在三等及以下评分，发展等级不给分（即最高20 分）。